第五单元 20以内的数——11-20的认识（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学一年级上册.docxVIP

第五单元20以内的数——11-20的认识（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学一年级上册

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教具

设计思路

本节课以“第五单元20以内的数——11-20的认识”为主题，围绕一年级上册沪教版数学教材，通过实际操作、游戏互动等方式，引导学生认识11-20的数字，掌握其读写方法，并能进行简单的加减运算。教学过程中，注重培养学生的数感、运算能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感与空间观念：通过认识11-20的数字，增强学生对数的感知和空间概念的理解；2）逻辑推理与数学建模：通过加减运算的练习，培养学生逻辑推理能力和建立数学模型的能力；3）数学运算与解决问题的能力：通过实际操作和游戏，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；4）合作交流与沟通能力：在小组活动中，培养学生合作交流、表达沟通的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已初步掌握了10以内的数字认识和简单的加减运算，具备了一定的数感和基本的数学运算能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和游戏活动有较高的兴趣。他们的学习能力以直观感知和动手操作为主，适合通过游戏、故事和实际操作来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在认识11-20的数字时可能对数字的书写顺序和形状感到困惑；在加减运算中，可能难以理解进位和借位的概念；在小组合作中，可能会遇到沟通不畅或合作不协调的问题。因此，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，如通过示范、练习和小组讨论等方式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份沪教版一年级上册数学教材，以备课堂学习使用。

2.辅助材料：准备与11-20数字相关的图片、图表和视频，以及加减法操作的教具，如计数器、数字卡片等，以增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在小组合作中方便地操作教具，同时保持教室环境整洁、安全。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于小动物们准备过冬的故事，引导学生关注故事中出现的数字。

2.提出问题：问学生“小动物们准备了多少苹果？小松鼠有多少颗松果？”等，激发学生对数字的兴趣。

3.小结：引导学生回顾已学的10以内的数字，为认识11-20的数字做好铺垫。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示11-20的数字卡片，引导学生观察数字的形状和书写顺序。

2.学生跟读数字，教师纠正发音和书写。

3.教师讲解加减法的基本概念，如加法的“和”和减法的“差”。

4.通过实际操作，如使用计数器，演示加法和减法的过程。

5.学生模仿操作，教师巡视指导。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生以小组为单位，进行简单的加减法练习。

2.教师巡视，个别指导，纠正学生的错误。

3.小组汇报：每组选派代表展示练习成果，其他组进行评价。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“11+3等于多少？”等，检验学生对新知识的掌握。

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“如果小松鼠有10颗松果，再找来3颗，它现在有多少颗松果？”

2.学生讨论，教师引导学生用加减法解决问题。

3.学生展示解题过程，教师点评。

六、拓展练习（用时5分钟）

1.教师出示一个实际情境：“小兔子有11个胡萝卜，小猴子有4个，它们一共有多少个胡萝卜？”

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调11-20的数字和加减法的重要性。

2.学生回顾课堂所学，教师提问巩固。

八、布置作业（用时3分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成课本上的练习题。

2.学生询问作业要求，教师解答。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字与形状的关联：可以提供一些数字与形状结合的图片或实物，如圆形、正方形等，让学生通过观察和触摸来认识数字的形状。

-数字故事：收集或创作一些与数字11-20相关的有趣故事，如《11只小猫钓鱼》等，通过故事的形式帮助学生记忆数字。

-数字游戏：设计一些与数字相关的游戏，如“数字接龙”、“找不同”等，让学生在游戏中巩固数字知识。

-数字艺术：鼓励学生用数字创作艺术作品，如数字拼图、数字绘画等，提高学生的审美能力和创造力。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成一些家庭作业，如制作数字卡片、进行家庭数字游戏等。

-实物