第六单元课外古诗词诵读《如梦令》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《如梦令》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第六单元课外古诗词诵读《如梦令》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年9月25日星期二下午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解力。通过深入解读《如梦令》这首词，学生能够学会从语言、情感、意境等多方面欣赏古典诗词，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，通过合作探究和表达交流，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解《如梦令》这首词的意境和情感表达，引导学生通过词句体会李清照的内心世界。

②掌握古典诗词的阅读方法，包括对词的韵律、意象、用典等的分析，提高学生对古典文学的理解能力。

2.教学难点，①

①深入挖掘《如梦令》中的文化内涵，帮助学生理解词中的历史背景和文化意义，提升学生的文化素养。

②通过对词中关键词句的解读，引导学生进行个性化阅读和创造性解读，培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。

②在鉴赏诗词的过程中，引导学生将古典诗词与现代生活相联系，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养跨文化理解能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电脑、白板

-课程平台：学校教学平台、网络资源库

-信息化资源：古典诗词相关视频资料、音频朗诵作品、李清照生平介绍

-教学手段：PPT课件、实物展示（如诗词书法作品）、小组讨论、角色扮演

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看《如梦令》的相关朗诵视频，并记录下自己对词中意象的理解。

设计预习问题：围绕《如梦令》这首词的意境和情感，设计一系列问题，如“词中‘常记’和‘应是’有何不同？‘明月几时有’中的‘几时’有何深意？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词的背景和意境。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《如梦令》的背景和意境，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放李清照生平的视频，引出《如梦令》这首词，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词的韵律、意象、用典等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”中的意象和情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和情感，如“‘溪亭’和‘归路’分别代表了怎样的心境？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘应是’与‘却’的对比有何作用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析诗词的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《如梦令》的意境和情感，掌握分析古典诗词的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于《如梦令》的读后感，要求学生结合自己的生活体验进行分析。

提供拓展资源：提供与《如梦令》相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行