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人工智能初步全套教案

【篇一：教案】

一、课程性质

信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。信

息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生

活方式的基本手段。信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息

技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间。文化形成和发展的最

本质要求是交流，随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和

政治等领域，席卷全球的信息文化业已形成，并推动着全社会的“文

化重塑”，推动着社会的发展。从社会发展的现实出发，在普通高中

设立信息技术科目，为培养适应信息社会未来公民奠定基础，是我

国在全球性信息化建设竞争进程中，抓住机遇，赶上世界发展的步

伐，抢占制高点的必要保证。高中信息技术课程以提升学生的信息

素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技

能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合

作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问

题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦

理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来

学习型社会提供必要保证。高中信息技术课程的性质表现如下。

（一）基础性高中信息技术课程的基础性表现在，它是信息技术在

各个学科中应用乃至全部教育活动的基础，是学生在今后工作与生

活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我发展、

持续发展的基础。（二）综合性高中信息技术课程的综合性表现在，

其内容既包括信息技术的基础知识，信息技术的基本操作等技能性

知识，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程、

方法与结果评价的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相

关权利义务、伦理道德、法律法规等。（三）人文性高中信息技术

课程的人文性表现在，课程为实现人的全面发展而设置，既表现出

基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，既有恰当而充实的技术

内涵，又体现科学精神，强化人文精神。

二、课程的基本理念

（一）提升信息素养，培养信息时代的合格公民

信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教

育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通

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过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与

交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内

化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息

素养的公民。

（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台

以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等

各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积

极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更

可持续发展，为学生打造终身学习的平台。

（三）关照全体学生，建设有特色的信息技术课程

充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过

程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，

充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的

不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。

（四）强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践

高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，

让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓

励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革

新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化

高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的

信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此

过程中共享思路、激发灵