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2024年七年级下册语文《最后一课》课件

七年级下册语文《最后一课》课件1

教学目标：

充分理解文章表现重大主题的途和方法；在学习课文的过程中，深深地受到形象感染和情

感熏陶。

教学重点、难点：

同“教学目标’的前一项。

课型：

议读课。

教学时数：

2课时。

教学步骤

第一课时

（-）初读课文，思考并回答为什么要以《最后一课》为题？

（二）默读第一部分，找出交代社会环境的语句、激疑：不要这些语句效果怎样？（提示：

通过简练的语句巧妙地安排社会背景》巴小的事情置于大的背景之中。这样为小说人物的出场、

情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。）

（三）范读，学生讨论：不写镇上的人效果怎样？（提示：作者安排了郝叟等镇上的.人，

并且在写法上做到了以点带面，似实衬虚，让读者从最后一课联想到法国人民广泛而深入的爱国

义举。）

（四）品读课文第一部分和第二部分，画出关键词句。

第二课时

（-）默读第三部分，说说印象最深的细节。（提示：学生上习字课时金甲虫和鸽子的细节，

郝叟老头拼读字母时古怪的声音等。这些真实感人的细节描写，收到了见微知著的功效。）

（二）读，议：课文为什么要以第一人称作为结构线索?

（三）充分展开想象，以《韩麦尔先生》为题进行再创作。

七年级下册语文《最后一课》课件2

课题：

最后一课

教学内容：

了解课文结构及所表达的思想感情。

教学目标：

了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第一

人称所起的作用；领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。

教学重点：

主要通过对课文本身的学习来体会，井在思想情感上产生共鸣。

教学难点：

同教学目标的前一项。

课型：

练读课.

教学方法：

通过复述、评议、讨论、品读等提高语言与思维能力。

教学时数：

2课时。

教学步骤

第一课时

一、导入

以抗战时期沦陷故事导入

二、初步感知课文

（-）教师表情朗读全文，学生在听的过程想象出课文所描绘的情境。

（二）分别请学生到台前复述。

1、请学生概括出小说的环境。（提示：从社会环境和自然环境两方面来考虑）

2、请一学生以第一人点复述“最后一课”，重点表现它与平时气氛的.不一样；然后请一同

学以第一人称复述韩麦尔先生上课的内容以及，我”的心理活动。教师主持全班同学对两项复

述的修正与评议活动。

（三）全班有感情地朗读最后一部分。

（四）指导学生用色笔画出重点词。

宛转、诧异、懊悔、祈祷、气氛。

三、研读课文

1、思考并回答为什么要以《最后一课》为题？

2、默读第一部分，找出交代社会环境的语句、激疑：不要这些语句效果怎样？（提示：通

过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之.这样，为小说人物的出场、

情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。）

3、学生讨论：不写镇上的人效果怎样？（提示：作者安排了郝叟等镇上的人，并且在写法

上做到了以点带面，似实衬虚，让读者从最后一课联想到法国人民广泛而深入的爰国义举。）

四、课堂小结

通过朗读，你知道这篇文章写了什么，表达了什么吗？

五、作业

试着找出小说的人物、环境、情节

七年级下册语文《最后一课》课件3

《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说,通过阿尔萨斯省的一个4浮生小弗朗士

在最后一堂法语课的见闾感受，真实反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的‘

之情。

1、分析故事的主要情节,把握人物的思想感情。

2、了解小说人物描写的方法。

3、领会小说所表现的强烈的爱国主义情感。

教学重点：

1、理解小说的主要人物及其形象意义。

2、分析小说人物的语言、动