粤教版（2019）必修一 4.3《运用选择结构描述问题求解过程》说课稿.docx

粤教版（2019）必修一4.3《运用选择结构描述问题求解过程》说课稿

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教学内容

粤教版（2019）必修一4.3《运用选择结构描述问题求解过程》

本节课主要围绕选择结构展开，让学生掌握选择结构的定义、语法格式以及应用。通过实例分析，引导学生运用选择结构描述问题求解过程，培养学生的逻辑思维能力和编程能力。具体内容包括：选择结构的定义、条件判断语句、if语句、if-else语句等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和信息意识等核心素养。通过学习选择结构，学生能够将实际问题转化为数学模型，提高解决问题的能力。同时，通过编程实践，学生将锻炼逻辑思维和算法设计能力，增强信息处理意识，为后续的计算机科学学习打下坚实基础。

学情分析

针对本节课的教学内容，我们班的学生主要处于初中阶段，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和基础编程知识。在知识层面，学生对数学中的条件判断有一定的了解，能够理解简单的逻辑关系。然而，由于编程经验的限制，他们在面对复杂的编程问题时，往往缺乏有效的解决策略。

在能力方面，学生的编程实践能力参差不齐，部分学生能够独立完成简单的程序编写，而另一些学生则需要在教师的指导下逐步掌握编程技巧。此外，学生的自主学习能力有待提高，部分学生在面对新知识时，缺乏主动探究和解决问题的意识。

在素质方面，学生的团队合作意识和创新精神有待加强。在编程过程中，学生往往习惯于独立完成作业，缺乏与同伴交流和协作的机会。这对于培养编程中的问题解决能力和创新思维是不利的。

行为习惯上，部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对编程知识的吸收和运用。此外，学生在课后复习和巩固新知识方面也存在一定的问题，导致知识掌握不牢固。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《粤教版（2019）必修一》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如选择结构的概念图、编程实例视频等。

3.实验器材：准备计算机或编程软件，确保每位学生都能进行编程实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在教室中央布置实验操作台，便于学生进行编程实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引导学生回顾已学的编程基础，如顺序结构，并引出本节课的主题——选择结构。

-展示一个简单的实际问题，如“判断一个整数是奇数还是偶数”，让学生思考如何用编程解决。

-引导学生思考顺序结构与选择结构的关系，为引入选择结构做准备。

2.讲授新知（20分钟）

-选择结构的定义：教师通过讲解和示例，向学生介绍选择结构的定义和基本概念。

-条件判断语句：讲解条件判断语句的语法格式，并通过实例展示如何使用条件判断语句进行问题求解。

-if语句：详细介绍if语句的语法和使用方法，包括if语句的单分支结构和多分支结构。

-if-else语句：讲解if-else语句的作用，并通过实例说明如何使用if-else语句实现条件分支。

-复合条件语句：介绍复合条件语句的语法，如if-elif-else结构，并通过实例展示其使用方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个编程问题，要求使用选择结构进行求解。

-小组展示：每组选派一名代表展示其编程解决方案，其他小组和教师进行点评和讨论。

-个别指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行个别指导和帮助。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调选择结构在编程中的重要性。

-回顾重点：引导学生回顾if语句、if-else语句和复合条件语句的使用方法。

-提出思考：鼓励学生在课后思考如何将选择结构应用于实际问题中。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成以下编程任务：

1.编写一个程序，输入一个整数，判断它是奇数还是偶数，并输出结果。

2.编写一个程序，根据输入的月份，输出该月的天数。

-强调作业要求：提醒学生注意代码的规范性和可读性，鼓励他们尝试不同的选择结构组合。

-作业提交时间：告知学生作业提交的时间和方式。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-选择结构的高级应用：介绍在选择结构中如何结合循环结构，实现更复杂的逻辑控制，如菜单驱动程序、游戏中的判断逻辑等。

-条件运算符：探讨条件运算符的用法，以及它与if-else语句的区别，增强学生对条件逻辑的理解。

-编程规范：介绍良好的编程规范，如代码注释、变量命名规则等，帮助学生写出可维护和可读性强的代码。

-编程实践案例：提供一些实际编程案例，如数据处理、算法优化等，让学生了解选择结构在实际编程中的应用。

2.拓