第三单元《习作：我来编童话》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

第三单元《习作：我来编童话》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《习作：我来编童话》是2024-2025学年三年级上册语文统编版第三单元的核心内容。本单元以童话为主题，旨在激发学生的想象力，培养他们的创新思维和写作能力。教材通过选取经典的童话故事，引导学生学习童话的特点，如丰富的想象、夸张的表现手法等，并在此基础上，指导学生尝试独立创作童话。本节课的教学重点在于让学生掌握童话的基本结构，培养他们的写作兴趣和表达能力，为后续的写作学习打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习童话故事，学生能够理解并运用童话中的词汇和句式，提升语言表达能力，能够创作出具有个人特色的童话故事。

2.思维发展与提升：鼓励学生在创作过程中展开想象，运用创造性思维，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过童话创作，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，培养高尚的道德情操和审美情趣。

4.实践创新：激发学生的创新意识，培养他们在实际情境中运用语文知识进行创新实践的能力，如编写童话、表演童话等。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解简单的文章内容，掌握基本的词汇和句型。在知识层面，他们对童话故事有初步的了解，能够复述故事情节，但尚缺乏独立创作童话的能力。

在能力方面，学生的想象力丰富，但逻辑思维和表达能力尚在发展之中。他们对于创新性的写作任务充满好奇，但往往在组织和表达上存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生的审美情趣和道德观念正在形成，童话故事中的正义与邪恶、善与恶等主题对他们有很好的教育意义。

行为习惯方面，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们对于表扬和鼓励有积极反应，适当的激励措施能够提高他们的学习积极性。

这些学情特点对课程学习产生了直接影响，教学中需要充分考虑学生的兴趣点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服写作中的困难，逐步提升写作能力。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：多媒体教学软件、童话故事电子文档

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络童话素材库、电子词典

-教学手段：故事引导、互动讨论、小组合作、创意写作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《习作：我来编童话》的预习资料，包括童话故事示例和创作指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你认为一个好的童话故事应该包含哪些元素？”“尝试构思一个简单的童话故事情节。”

-监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的童话故事和创作指导，初步理解童话的特点。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试构思自己的童话故事。

-提交预习成果：学生将预习笔记和构思的故事情节提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的童话故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解童话故事的结构和创作要点，如角色设定、情节发展等。

-组织课堂活动：分组讨论，每组根据讨论结果尝试编写一个童话故事的开头。

-解答疑问：针对学生在编写过程中遇到的问题，给予指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学知识创作童话。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同构思童话故事。

-提问与讨论：学生在遇到困难时主动提问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解童话创作的基本知识和技巧。

-实践活动法：通过小组合作编写童话，实践所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一个完整的童话故事的作业，要求学生运用课堂所学。

-提供拓展资源：提供童话创作相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，独立完成童话故事的编写。

-拓展学习：利用提供的资源，学生进行更深入的童话创作学习。

-反思总结：学生对自己的童话作品进行反思，总结创作过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，深化学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的内化。

本节课的重难点在于引