用乘除两步计算解决问题（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

用乘除两步计算解决问题（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、设计思路

本节课以人教版三年级上册数学教材中的“用乘除两步计算解决问题”为核心内容，旨在通过生活实例引导学生理解并掌握两步计算解决问题的方法。设计思路如下：

1.引入实际生活情境，激发学生学习兴趣。

2.通过直观演示和操作，帮助学生建立乘除两步计算的数学模型。

3.引导学生运用已掌握的乘除知识，进行问题解决。

4.通过练习巩固，提高学生运用两步计算解决问题的能力。

5.结合评价，鼓励学生主动参与，培养合作意识。

二、核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生灵活运用乘除法进行两步计算，提高对数字的敏感度及运算技巧。

2.逻辑思维与问题解决：通过解决实际问题，发展学生的逻辑推理能力，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.应用与创新：鼓励学生在实际问题中发现数学规律，运用所学知识创造性地解决问题，提升数学应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了乘除法的基本运算规则，能够熟练地进行一位数乘除两位数的计算，对乘除法的应用有一定的理解。

2.三年级的学生好奇心强，对具体形象的事物感兴趣，喜欢通过操作活动来学习新知识。他们在数学学习上通常表现出不同的能力水平，有的学生运算速度快且准确，有的则需要更多练习来巩固。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动的学习方式，喜欢在游戏和活动中学习数学。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对两步计算问题的理解，如何从问题中抽象出数学模型，以及在复杂情境中如何选择合适的运算顺序。此外，一些学生对数学符号的理解可能不够深入，导致在列式解题时出现错误。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含两步计算的示例题目和解答过程，以及用于辅助教学的图片和图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些计数器和实物模型，以便于学生直观理解乘除运算。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保学生可以进行有效的合作学习。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习新的内容——用乘除两步计算解决问题。请大家先回忆一下，我们已经学习了哪些乘除法的知识？

-（学生）我们学会了乘除法的运算规则，可以计算一位数乘除两位数。

-（教师）很好！那么，如果遇到需要两步计算的数学问题，你们知道该如何解决吗？今天我们就来探究这个问题。

2.情境创设

-（教师）请大家看大屏幕，这里有一个小故事。小华有10个苹果，他想把这些苹果平均分给4个朋友，每个人可以得到几个苹果呢？

-（学生）用10除以4，每个人可以得到2个苹果。

-（教师）非常正确！这个故事中，我们用到了除法。现在，如果小华又有10个橘子，他想把这些橘子分成5份，每份有2个，一共有多少个橘子呢？

-（学生）用10乘以2，一共有20个橘子。

3.探究两步计算方法

-（教师）同学们，我们刚刚解决了一个用除法和乘法两步计算的问题。现在，请大家拿出教材，翻到第XX页。这里有一个练习题，我们一起来看一下。

-（学生）打开教材，阅读练习题。

-（教师）这个问题要求我们用两步计算来解决。首先，我们要确定第一步应该用乘法还是除法。请大家仔细观察题目中的信息，然后告诉我，我们应该先算什么？

-（学生）应该先算出每份有多少个。

-（教师）很好！那么，我们先用除法算出每份的数量，然后再用乘法计算出总数。请大家按照这个思路，尝试解决这个练习题。

4.互动讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，每个小组选择一个两步计算的数学问题，尝试用我们刚刚学到的两步计算方法来解决。每个小组需要记录下解题过程，并在5分钟后向全班汇报你们的答案和思路。

-（学生）小组讨论，记录解题过程，准备汇报。

-（教师）好，时间到了。请每个小组的代表来汇报你们的解题过程和答案。

-（学生）各小组依次汇报，教师给予评价和指导。

5.练习巩固

-（教师）通过刚刚的小组讨论，大家已经对两步计算有了更深入的理解。现在，请大家拿出练习册，完成第XX页的练习题。这些题目都是关于两步计算的，大家要细心审题，认真计算。

-（学生）独立完成练习题，教师巡视指导。

-（教师）大家完成练习题后，请相互检查答案，确保每道题都正确无误。

6.总结提升

-（教师）同学们，通过今天的学习，我们学会了用乘除两步计算来解决问题。请大家回顾一下，我们在解决两步计算问题时需要注意哪些地方？

-（学生）要注意先确定第一步的计算方法，然后根据第一步的结果进行第二步的计算。

-（教师）非常正确！此外，我们还要注意审题，确保理解题目的意思，避免出错。下面，请大家尝试用两步计算方法来解决以下问题：（教师出示新的题目）