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六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界（三）教学反思

教科版

第一篇：六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界(三)教学反思

教科版

教科版六年级科学下册教学反思

第一单元微小世界

用显微镜观察身边的生命世界

（三）上两课以观察植物表皮细胞为主，这节课用显微镜观察水

中的微生物。微生物的观察不同于植物表皮细胞的观察，微生物看似

无形，也无法用放大镜直接观察到，这就对观察材料的准备有更高的

要求。教师上课前，所准备的供观察用的水，应自己先进行一番观察，

确定水中有微生物，不然会制约学生的课堂观察活动，会影响教学效

果。我们学校里有个小池塘，养着一些鱼，还有一些水生植物，因此

这个观察用水的准备倒是不难，水中也有不少微生物可供观察，其中

以草履虫居多。

主要的问题还是出现在观察过程中。学生操作显微镜已比较熟练

了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到

的是不会动的，又或者形态结构不像书中介绍的任何一种，那看到的

是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，教师也不好回答，

微生物种类繁多，而我们对水中的微生物的了解也是极其有限的，我

们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物。所以，也只

能先让学生记录下画下所观察到的物体形态。为了帮助学生区分观察

到的是否微生物，我告诉学生三种情况是可以排除的：一是水中的汽

泡，汽泡的形状并不规则，但边缘明显，中间空白；二是过大的物体，

在我们的显微镜下，是看不到占了一半以上视野的微生物的；三是移

动载玻片而视野中却不动的物体，那是镜头上的灰尘等杂物。这样就

减少了学生观察出错的概率，提高了教学效果。

本节课观察后的交流小结很重要。通过交流观察到的物体，通过

阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，

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认识微生物的形态结构及作用，与其他生物进行比较，从而了解微生

物也是生物。

第二篇：六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界(二)教学反思

教科版（定稿）

教科版六年级科学下册教学反思

第一单元微小世界

用显微镜观察身边的生命世界

（二）通过显微镜观察到洋葱表皮细胞后，学生对显微镜下的生

命世界充满好奇，这节课将让学生在显微镜下观察到更多的生物细胞。

本节课以观察植物叶片表皮的气孔和叶绿体为主。为了让学生知道气

孔、叶绿体是绿色植物叶片表皮上共有的特点，准备的材料应该多种，

我准备了菜叶、树叶、葱等植物让学生制取叶片表皮的玻片标本。

（菜叶和葱的表皮比较容易剥离，树叶要选嫩点的，不然很难制作。）

考虑到教学时间，每组安排了1－2种材料供选择使用。在观察活动初

期，学生对于观察到的是什么并不了解，让学生先依样画葫芦般的进

行记录，通过汇报交流，通过教师讲解，使学生对观察对象有所了解

后，再让学生仔细观察一番，此次有目的的观察活动，能加深学生对

叶片表皮细胞、气孔等的印象。在这个活动中，气孔的观察比较容易

开展，只要制作的好，都能看清气孔的形状特征，因此在制作标本时

老师应加强指导，叶片表皮要薄而透明才有利于观察。为了避免气孔

关闭影响观察效果，这节课还得依靠天时，阳光充足时所采摘的叶片

比较适合观察。

本节课还应该让学生观察一些动物体的细胞，