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“幼儿自我服务能力现状及培养策略研究”课题研究总报告

“幼儿自我服务能力现状及培养策略研究”，是我园适应新时期

需要，在人们越来越关注幼儿全面发展尤其是自我服务能力提高的需

求下进行的一种实践性研究。它从理论与实践相结合的角度，采用了

以行动研究为主，以问卷调查法、实验法、记录法、比较法、文献法、

个案法为辅的研究方法，全方位系统地开展研究。课题研究从2002

年6月到2003年12月，在省、市教育学会规划办领导的指导下，经

过课题组成员的共同努力，历经一年半的时间，顺利完成实验任务。

一、研究缘起

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“自我服务对于小孩子来说，

不仅是获得一定的技能技巧，也不仅是进行道德教育，还是一个广阔

无垠的思想世界，这个世界激发着幼儿道德的、智力的、审美的情感。

如果没有这些情感，那么认识世界（包括学习）都是不可能的。”众

所周知，家长抚养孩子长大，是希望孩子有朝一日能有所作为，而衡

量是否有作为的标准就是将来能否做大事。假如孩子连起码的自我服

务的小事都做不好，将来怎么做大事呢？研究资料表明，从小给孩子

一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展，丰富词汇，增强信心的基础

和前提，是认识事物的信息通道，也是获得各种实践经验、表达自我

意志的最重要的工具。著名教育家陈鹤琴先生说：“做母亲的最好只

有一只手”。说的就是要对孩子放一只手，有些问题让孩子自己去尝

试着解决。

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而在许多家长眼里，孩子语言发展是重要的，获得知识是重要的，

开发幼儿智力是重要的，至于手指的锻炼、自我服务能力的培养往往

很少给予重视。他们总认为孩子年龄小，许多事情孩子长大了自然就

会做了。觉得叫孩子做事，做不好不说，说不定还会闯祸，倒不如自

己动手、反而干净利索、快捷了当，他们说：“船到桥头自然直”。事

实怎样呢？无论是在中小学还是在大学，都有笨手笨脚的孩子：他们

六七岁还不会自己穿衣穿鞋、不会独立吃饭，七八岁还不会自己整理

书包，甚至十七八岁还不会自己洗涤衣物，他们习惯于等待、依赖于

别人的帮助，这些动手能力差的孩子，在制作模型、做实验的时候也

是迟钝笨拙，这种迟钝笨拙妨碍了他们创造潜能的发展。《幼儿园教

育指导纲要（试行）》在健康教育目标中对幼儿和成人提出这样的要

求：“幼儿生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”、“避免过

度保护和包办代替，鼓励和指导幼儿自理、自立的尝试”。因此，更

新观念，引导广大的教师、家长朋友们从重智力因素轻非智力因素的

误区中走出来，认识自我服务的重要性，提高幼儿自我服务的意识和

能力是我们义不容辞的责任。日常生活中千万不要忽视孩子的穿衣、

吃饭、打扫卫生等基本的生活技能的培养，不要荒废孩子双手上的智

慧。有目的、有计划地对他们进行自我服务能力的培养，不断向孩子

提出自我服务的任务，并给予适当的引导与鼓励，教给孩子一些实干

巧干的方法和技能，这样不仅可以有效地促进幼儿肌肉的发育和完

善，促进他们动作的协调发展，而且由于手部肌肉活动越多、越丰富，

就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。这是孩子学会生存、

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学会自主的起点。

目前，许多幼儿园也从提高幼儿自理能力、动手操作方面进行了

探索，但多数是零散的、局部的，这些对培养幼儿自我服务意识、提

高自我服务能力某一方面的能力是有益的，但对于提高幼儿自我服务

能力这一整体目标来说，是远远不够的。我们的基本思路是将幼儿自