3.1 农业区位因素及其变化——“双新”背景下“农业区位因素及其变化”的说课稿.docx

3.1农业区位因素及其变化——“双新”背景下“农业区位因素及其变化”的说课稿

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教学内容

本节课的教学内容为高中地理（人教版）第三章第一节“农业区位因素及其变化”。本节课主要讲述了农业区位因素的概念、分类及其对农业生产的影响，以及农业区位因素的变化趋势。具体内容包括：

1.农业区位因素的定义与分类：自然因素、社会经济因素和技术因素。

2.农业区位因素对农业生产的影响：气候、地形、土壤、水源、市场、交通、政策等。

3.农业区位因素的变化趋势：全球化、区域化、技术进步对农业区位因素的影响。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过分析农业区位因素，提高学生调查、研究和解决农业生产中遇到的问题的能力。

2.地理思维：训练学生运用综合分析、空间分析等方法，认识农业区位因素之间的相互作用及其对农业生产的影响。

3.地理观念：培养学生形成科学的地理观念，理解农业区位因素的变化趋势，关注农业可持续发展。

4.人地协调观：引导学生树立人地协调观，关注农业生产与自然环境、社会经济之间的关系，提高学生对农业生态保护和可持续发展的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在前置课程中已经学习了地理基础知识，包括气候、地形、土壤等自然因素对农业生产的影响，以及市场、交通、政策等社会经济因素的基本概念。此外，学生还了解了一些农业生产的基本技术和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对农业生产和地理环境有一定的兴趣，能够通过观察和体验了解农业生产的实际情况。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过案例分析和讨论来理解农业区位因素。在学习风格上，学生更喜欢通过实例和实地考察来学习，对抽象的理论知识接受度较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于农业区位因素之间的相互作用和影响理解不够深入；其次，对于农业区位因素变化的趋势和原因把握不准确；最后，将理论知识应用于实际案例分析时可能感到困难，需要引导和启发。

教学资源

-教科书及配套教学参考书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-地理信息系统（GIS）软件

-实际农业区位案例资料

-地图（地形图、气候分布图、土壤类型图等）

-教学PPT

-在线教育资源（教学视频、互动教学平台）

-实地考察或虚拟现实（VR）体验资源

-小组讨论与协作学习工具（白板、讨论卡片等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同地区的农业景观图片，引导学生观察并讨论影响这些地区农业生产的主要区位因素。

-提问学生：“你们认为哪些因素会影响农业生产的选址和发展？”

-引出本节课的主题“农业区位因素及其变化”。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍农业区位因素的定义和分类，通过实际案例解释自然因素、社会经济因素和技术因素对农业生产的影响。

-使用PPT展示农业区位因素的变化趋势，如全球气候变化、技术进步等。

-分析不同农业区位因素之间的相互作用，如何共同影响农业生产。

-通过GIS软件展示农业区位因素的空间分布，让学生直观理解区位因素的空间差异。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据所学知识，分析给定案例的农业区位因素。

-学生分组讨论，每组选择一个案例进行讨论，并准备简要的汇报。

-邀请几组学生分享他们的分析结果，并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调农业区位因素的重要性和变化趋势。

-回顾学生提出的案例分析，强调综合分析和空间分析在解决实际问题中的应用。

-强调人地协调观，提出可持续发展的概念。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个本地区的农业案例，分析其农业区位因素，并撰写一份简短的报告。

-提醒学生注意报告的结构和内容，包括区位因素的分析、影响评估以及可能的改进措施。

-说明作业的提交时间和评价标准。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国农业区位因素研究》

-《世界农业地理》

-《农业可持续发展理论与实践》

-《农业区位因素变化对农业生产的影响》

-《地理信息系统在农业区位分析中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同地区的农业区位因素，分析其相似性和差异性。

-调查本地农业生产中存在的问题，提出基于区位因素分析的解决方案。

-探究气候变化对农业区位因素的影响，以及农业适应气候变化的策略。

-分析技术进步如何改变农业区位因素，以及这些变化对农业可持续发展的意义。

-设计一个虚拟农业项目，考虑如何优化农业区位因素以提高生产效