21古诗三首 第三课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

21古诗三首第三课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：21古诗三首第三课时

2.教学年级和班级：语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.提升学生语言表达的准确性和流畅性，增强文学鉴赏能力。

3.培养学生通过诗词学习，了解传统文化，增强文化自信。

学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的基础，能够进行简单的诗词阅读和理解。然而，在具体到古典诗词的学习上，他们可能对诗词的韵律、意境以及背后的文化内涵理解有限。学生层次上，部分学生可能对诗词有较高的兴趣和一定的鉴赏能力，而另一部分学生可能对此感到陌生和困难。

知识方面，学生对诗词的基本知识了解有限，如诗词的分类、作者生平、创作背景等。能力上，学生在诗词的朗读、背诵和默写方面有一定基础，但在深入理解和创作性解读方面存在不足。素质方面，学生的文化素养和审美能力有待提高，需要通过诗词学习来培养。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和专注度有待提高，部分学生可能因为对诗词的兴趣不足而表现出注意力不集中。这些行为习惯对课程学习有直接影响，可能导致教学效果不佳。

因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古典诗词，同时培养他们的文化素养和审美能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《语文四年级上册》统编版教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《21古诗三首》相关的图片、插图，以及与诗人相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景和作者情感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和课堂讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组合作，并确保教室安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的古典诗词，提问“你们最喜欢的古诗是什么？为什么？”

3.引导学生思考：引导学生思考古典诗词的特点，如韵律、意境、文化内涵等。

4.引出课题：引出本节课的主题——《21古诗三首》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读诗歌：学生自主阅读《21古诗三首》，注意诗歌的韵律和意境。

2.分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的韵律、意境、表达手法等。

3.介绍诗人：介绍诗人杜甫、白居易、王之涣的生平和创作背景。

4.诗歌翻译：教师翻译诗歌，帮助学生理解诗歌内容。

5.情感体验：引导学生体会诗歌所表达的情感，如忧国忧民、赞美自然等。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读诗歌：学生分组朗读诗歌，注意韵律和语调。

2.默写诗歌：学生默写诗歌，检查对诗歌内容的掌握。

3.诗歌创作：鼓励学生模仿诗歌创作，发挥想象力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问关于诗歌内容、作者、创作背景等方面的问题。

2.回答：学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问关于诗歌的韵律、意境、表达手法等方面的问题。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并给予鼓励。

3.小组讨论：学生分组讨论诗歌的特点，分享自己的观点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化传承：引导学生了解古典诗词在中华文化中的地位和作用。

2.价值观培养：引导学生从诗歌中体会诗人的价值观和人生观。

3.创新思维：鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏古典诗词的韵律、意境和表达手法。他们能够识别诗词中的意象、典故和修辞，对诗歌的整体结构和主题有更深入的理解。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，通过朗读、默写和创作等活动，锻炼了口头和书面表达能力。他们能够更准确地运用语言来描述诗歌中的情感和画面。

3.文化素养得到丰富：通过对诗人和诗歌背景的学习，学生对中国古典文化有了更深入的认识，增强了文化自信。他们能够体会到诗词中所蕴含的历史沉淀和人文精神。

4.思维品质得到培养：学生在分析诗歌时，需要运用逻辑思维和批判性思维，这对于培养他们的思维品质大有裨益。他们学会了从不同角度审视问题，并提出自己的见解。

5.