表内除法（一） 用 1～6的乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

表内除法（一）用1～6的乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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设计思路

本节课以“表内除法（一）用1～6的乘法口诀求商”为主题，结合2024-2025学年二年级上册数学苏教版教材，旨在让学生运用已学的1～6乘法口诀，掌握表内除法的基本概念和求商方法。课程设计以学生为主体，通过生动的教学活动，引导学生发现乘除法的内在联系，培养他们独立思考和解决问题的能力。教学内容包括：引入乘法口诀，引导学生理解除法的含义，通过实例演示和练习，使学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。同时，注重培养学生的合作意识，提高他们的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过运用1～6的乘法口诀求商，学生能够理解除法运算的本质，增强对乘除法关系的认识，发展符号意识。同时，通过解决实际问题，学生将数学知识应用于生活情境中，提高数据分析能力。此外，学生在小组合作中锻炼沟通与协作能力，培养团队精神，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

二年级的学生已具备一定的数学基础，对1～6的乘法口诀有较好的掌握，但除法概念相对陌生。他们在知识方面能够理解乘法的意义，但在除法运算中，可能对“商”的概念理解不深。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，能够通过直观的方式理解简单的数学关系。

在素质方面，学生具备基本的合作学习能力和探究精神，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。行为习惯方面，学生可能存在依赖性强、自我管理能力较弱的问题，需要通过课堂规范和激励措施来引导。

学生对数学课程的学习兴趣各异，部分学生对数学问题充满好奇心，愿意主动探索；而另一些学生可能因为难度或理解困难而对数学产生畏惧。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段，激发学习兴趣，促进学生的全面发展。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育资源库、数学教学视频

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、互动式教学

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用电子白板展示一系列日常生活场景中的除法实例，如分水果、分糖果等，引导学生观察并思考这些场景中的数学问题。

-提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要平均分配的情况？你们是如何解决的？

-讨论：学生分小组讨论，分享自己的经验和方法。

-引入新课：通过学生的讨论，自然过渡到本节课的主题——用1～6的乘法口诀求商。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解除法概念：利用PPT展示除法的定义和符号，解释“商”的概念。

-乘除法关系：通过直观的图示和例题，展示乘法和除法的内在联系，引导学生理解乘法口诀在除法中的应用。

-示例演示：选取几个简单的除法题目，如6÷2，引导学生用2的乘法口诀求商。

-学生尝试：学生跟随老师的步骤，尝试解决几个类似的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：学生在练习本上完成一系列除法题目，要求用1～6的乘法口诀求商。

-小组讨论：学生分小组交流练习中的发现和问题，相互帮助解决。

-点评反馈：老师选取几份学生的练习进行点评，指出正确和错误的地方，并进行必要的解释。

4.师生互动环节（10分钟）

-游戏化学习：开展一个“除法接龙”游戏，学生轮流说出一个除法题目，下一个学生用乘法口诀求商，并继续接龙。

-提问与解答：老师提出一些思考性问题，如“为什么用乘法口诀可以求商？”“除法和乘法有什么不同？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：学生在小组内讨论这些问题，老师巡回指导，参与讨论。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：老师总结本节课的学习内容，强调用乘法口诀求商的方法和重要性。

-拓展：布置一道与生活相关的除法问题作业，让学生在家庭中尝试解决，并鼓励家长参与讨论。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过直观的演示和游戏化的学习，激发学生的学习兴趣，同时通过小组讨论和师生互动，促进学生思维能力和问题解决能力的发展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学故事汇编》：收集与除法相关的数学故事，如“数学王子高斯的故事”“除法的起源”等，增加学生对除法的兴趣。

-《生活中的数学》：提供一系列生活中的除法应用案例，如购物找零、烹饪比例调整等，帮助学生理解除法的实际意义。

-《数学思维训练题》：设计一些有趣的数学思维题，如逻辑推理题、数学谜题等，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-《数学游戏》：介绍一些数学游戏，如“除法接龙”“除法扑克牌”等，通过游戏形式巩固学生对除法的理解和运用。