Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册.docx

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads。本节课主要围绕“为什么你的头上戴着杯子？”这一话题展开，通过对话和听力练习，让学生掌握询问原因的句型，并能用所学句型进行简单的问答。同时，通过拓展活动，引导学生关注不同文化背景下的礼仪习俗，提高学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

1.文化意识：通过学习不同文化背景下的礼仪习俗，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强跨文化交际能力。

2.语言能力：通过听说练习，提高学生运用英语询问原因和表达观点的能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

3.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学习效率。

4.态度与价值观：引导学生关注生活中的礼仪问题，培养良好的礼仪习惯，树立正确的价值观。

学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于年龄和认知水平的特点，他们在学习过程中仍存在以下情况：

1.知识层面：学生对英语词汇的掌握程度参差不齐，部分学生对一些常用词汇的用法和拼写不够熟练。此外，他们对语法知识的理解还不够深入，尤其是在复合句和句型转换方面。

2.能力层面：学生在听说能力方面相对较好，但写作和阅读能力有待提高。在听力理解方面，学生对简单日常话题的听力材料能够理解，但在面对较复杂、较长的听力材料时，容易出现理解偏差。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣较为浓厚，但部分学生对英语学习的态度不够端正，缺乏主动学习的意识。在课堂上，部分学生存在注意力不集中、参与度低的现象。

4.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生在自主学习时缺乏自律性，容易受到外界干扰。此外，学生在英语表达时，存在语言表达不够准确、逻辑性不强的问题。

针对以上学情，本节课将采取以下策略：

1.通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.注重词汇和语法知识的复习与巩固，帮助学生提高语言运用能力。

3.针对学生英语学习中的薄弱环节，进行有针对性的训练，提高学生的综合语言运用能力。

4.加强课堂管理，培养学生的自律性和良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如角色扮演、情景对话等，帮助学生理解和运用所学句型。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如小组讨论、问题解决等，让学生在完成任务的过程中学习新知。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示、视频播放等，丰富教学内容，提高课堂趣味性，增强学生的视觉和听觉体验。

4.结合听说读写技能的训练，通过听力练习、口语表达、阅读理解、写作练习等，全面提升学生的英语综合运用能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“Haveyoueverseenpeoplewithcupsontheirheads?”来引起学生的好奇心，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的询问方式的句型，如“What’sthis?It’sabook.Whydoyouhaveabook?”，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问原因的句型“Whydoyouhave…onyourheads?”和回答的常用句型“Because…”，同时展示不同文化背景下头部装饰的图片或视频。

-举例说明：通过展示图片或视频，教师用例句“Whydoyouhaveacuponyourhead?BecauseI’mwearingahat.”来帮助学生理解句型的用法。

3.互动探究（约15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并回答为什么有人会在头上戴杯子的问题，鼓励学生用所学句型进行交流。

-角色扮演：教师引导学生进行角色扮演，一人扮演提问者，另一人扮演回答者，练习询问和回答原因的对话。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括听力练习、填空练习和选择题，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，纠正错误，并提供帮助。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调询问原因的句型