《苏武传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《苏武传》，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册。我们将重点分析苏武的人生经历、精神品质以及作者通过这篇文章所传达的价值观念。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《苏武传》作为中国古代传记文学的代表作，与学生在初中阶段学习过的《史记》等历史传记作品有所关联。通过本节课的学习，学生可以进一步了解传记文学的特点，提高文学鉴赏能力。同时，文章中涉及到的历史背景、人物品质等，也能帮助学生巩固和拓展已学过的历史文化知识。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《苏武传》的学习，使学生深入理解中华民族传统文化中的忠诚、坚韧等核心价值观，提升对中华优秀传统文化的认同感。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过对苏武形象的分析，学会从不同角度解读文本，提高思维的深度和广度。

3.语言建构与运用：训练学生准确、流利地表达对文本的理解和感悟，提高口语表达能力和书面表达能力，增强语言运用的灵活性。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基本文学知识，对中国古代文学有一定的了解，熟悉《史记》等经典传记文学作品，对古代历史人物有一定的认识。

2.学生在学习兴趣上，对于富有故事性和情感冲突的历史人物传记通常表现出较高的兴趣。在能力上，高中生已具备一定的文本分析能力和批判性思维能力，能够进行初步的文学鉴赏。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《苏武传》中古代汉语的理解可能存在障碍，对文章深层文化内涵的把握可能不够深入，以及对苏武精神品质的内在逻辑和时代意义的理解可能较为表面。此外，如何在讨论中提出独到见解，将文本学习与个人思考相结合，也是学生需要面对的挑战。

教学资源

-教科书《苏武传》篇章

-多媒体投影仪

-电子白板

-互联网资源（历史背景资料、文本解读文章等）

-教师编写的教学PPT

-学生讨论指南

-作业纸张与书写工具

-班级讨论平台（如班级微信群、学习小组）

教学过程

同学们，大家好！今天我们将一起学习《苏武传》这篇文章。这是一篇描写西汉时期著名使者苏武坚守节操、忠诚使命的传记文学作品。下面，我将带领大家一步步走进苏武的世界，探究这篇文章的主旨和侧重点。

1.导入新课

同学们，我们先来回顾一下之前学过的《史记》中的传记故事。请大家谈谈对《史记》中的历史人物传记有哪些印象？（学生回答）很好，那么今天我们要学习的《苏武传》也是一篇传记，它讲述了苏武出使匈奴，面对困境坚守使命的故事。现在，请大家打开课本，我们来开始今天的学习。

2.初读课文，整体感知

首先，请大家用5分钟的时间，快速阅读《苏武传》，注意理解文章大意，把握故事梗概。阅读过程中，可以将不理解的词语或句子标记出来，待会儿我们可以一起讨论。（学生阅读）

阅读完成后，请几位同学来概括一下《苏武传》的故事情节。（学生回答）很好，大家已经初步了解了这篇文章的内容。下面，我们来分析一下文章的结构。

3.分析课文结构，把握文章脉络

请大家再次阅读课文，思考以下问题：

（1）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（2）文章中，苏武经历了哪些困境？他是如何应对的？

（3）文章最后，苏武的命运如何？这对你有什么启示？

（学生回答，教师总结）通过大家的回答，我们可以看到，《苏武传》分为三个部分：苏武出使匈奴、苏武被困匈奴、苏武归国。下面，我们将分别深入分析每个部分。

4.深入分析课文内容

（1）苏武出使匈奴

请同学们找出文中描写苏武出使匈奴的段落，分析苏武出使的背景、任务以及他的心态。（学生回答，教师总结）

（2）苏武被困匈奴

这部分是文章的重点，请大家找出文中描写苏武被困匈奴的段落，分析苏武面临的困境以及他的应对策略。在此过程中，我们可以探讨以下问题：

-苏武为什么会被困匈奴？

-苏武在困境中表现出了哪些品质？

-你认为苏武是如何克服这些困境的？

（学生回答，教师总结）

（3）苏武归国

请同学们找出文中描写苏武归国的段落，分析苏武归国的背景、过程以及他的心态变化。这部分内容可以让我们看到苏武坚守使命的最终成果。

5.探究课文主旨和侧重点

-文章为什么详细描写苏武被困匈奴的经历？

-文章最后，苏武归国的描写有何意义？

（学生回答，教师总结）

6.总结全文，布置作业

同学们，今天我们一起学习了《苏武传》，通过分析文章内容，我们了解到苏武忠诚使命、坚守节操的精神品质。在今后的学习和生活中，我们也应该学习苏武的精神，面对困境时，坚定信念，勇往直前。

最后，请大