沪教版 信息技术 必修 3.1.4.图片信息的加工 说课稿.docx

沪教版信息技术必修3.1.4.图片信息的加工说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：沪教版信息技术必修3.1.4.图片信息的加工

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年11月7日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其认识到图片在信息传递中的重要性。

2.增强学生的计算思维能力，通过图片加工操作，提升数据处理和问题解决能力。

3.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在图片编辑中尝试新技巧，创作个性化作品。

4.提升学生的信息伦理意识，引导学生正确使用图片，尊重知识产权。

学情分析

八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对信息技术的学习兴趣较高。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对信息技术的基本概念和操作有一定了解，但缺乏系统学习。部分学生可能已具备一定的图片编辑经验，而另一部分学生则相对薄弱。

2.能力水平：学生的计算思维能力、信息处理能力和创新实践能力参差不齐。在图片编辑方面，部分学生能够熟练运用基本工具，但面对复杂操作时可能感到困惑。

3.素质特点：学生在合作学习、自主学习、问题解决等方面表现出较强的能力。但在时间管理和自律方面，部分学生存在不足。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、易分心等问题。此外，部分学生在使用电子产品时存在不良习惯，如长时间低头、忽视视力保护等。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.知识基础的差异导致学生在图片编辑过程中遇到的问题不同，需要教师根据学生情况调整教学策略。

2.能力水平的差异要求教师关注不同层次学生的学习需求，提供个性化指导。

3.素质特点要求教师在教学中注重培养学生的合作精神、自主学习能力和创新意识。

4.行为习惯的不足要求教师在教学中强调时间管理和自律意识，引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室，配备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、音响等。

2.课程平台：学校信息平台，用于发布教学资源、作业布置和在线测试。

3.信息化资源：图片处理软件（如Photoshop、PhotoshopElements等），图片素材库。

4.教学手段：PPT课件，教学视频，实物教具（如图片打印件、图片素材册等）。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列生活化的图片，如家庭照片、风景照片、艺术作品等，引导学生观察图片的特点和用途。

2.提出问题：引导学生思考这些图片是如何被制作和编辑的，激发学生对图片加工的兴趣。

3.引导学生讨论：询问学生是否熟悉图片编辑软件，以及他们在生活中是否使用过这些软件。

二、讲授新课（15分钟）

1.图片加工的基本概念：介绍图片加工的定义、目的和重要性，强调图片加工在信息传播和艺术创作中的作用。

2.图片编辑软件的基本操作：讲解图片编辑软件的基本功能，如裁剪、调整大小、色彩校正、图层操作等。

3.实际案例展示：展示一些优秀的图片编辑案例，分析其加工过程和技巧，帮助学生理解理论知识。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组分配不同的图片素材，要求学生在规定时间内完成图片加工任务。

2.小组汇报：每组选派代表展示加工后的图片，分享加工过程中遇到的问题和解决方法。

3.教师点评：针对学生的汇报，教师给予点评和指导，强调图片加工的技巧和注意事项。

四、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师提供一些练习题，要求学生在规定时间内完成图片加工任务，巩固所学知识。

2.交流讨论：学生之间互相交流加工经验，分享各自的心得体会。

3.教师点评：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，引导学生思考，加深对知识的理解。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生在图片加工过程中尝试新的创意和技巧，培养创新思维。

2.合作能力：在小组讨论和练习环节，培养学生之间的合作意识和团队精神。

3.问题解决能力：引导学生面对图片加工中的问题，学会分析、思考和解决。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习情况和需求。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密衔接，注重师生互动，突出重难点，培养学生核心素养。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握图片加工的基本概念和原则，