空气占有空间说课稿-2024-2025学年科学三年级上册大象版.docx

空气占有空间说课稿-2024-2025学年科学三年级上册大象版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年科学三年级上册大象版《空气占有空间》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕空气的特性展开，与学生在二年级下册学习的“空气”相关内容相联系，帮助学生建立空气具有占据空间的科学概念。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级下册学习了“空气”的相关知识，了解了空气的存在、空气的流动以及空气对物体的影响等基础概念。他们对空气有一定的感性认识，但尚未形成关于空气占据空间的科学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围的自然现象充满好奇心，对科学实验活动有较高的兴趣。他们的观察能力、动手操作能力和初步的思维能力正在发展。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一些学生可能更喜欢通过观察和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对抽象的“空间”概念理解可能存在困难，难以将空气与空间联系起来。此外，学生在进行实验操作时，可能对实验现象的观察和记录不够准确，导致对空气占据空间的结论得出不准确。部分学生可能在小组合作中缺乏有效的沟通和分工，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学三年级上册大象版》，包括《空气占有空间》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如气球膨胀的图片、空气流动的动画，以及图表说明空气占据空间的原理。

3.实验器材：准备用于演示空气占据空间的实验器材，如透明塑料袋、气球、水槽等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生进行小组实验活动。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道空气是什么吗？空气有什么特性呢？”

2.学生回答后，教师总结：“空气是一种无色、无味、无形的气体，它具有占据空间的特性。”

3.教师提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起探究空气的占据空间特性，了解空气在生活中的应用。”

二、新课导入

1.教师展示一张图片，图片中有一个透明的塑料袋，里面装满了空气。

2.教师提问：“同学们，你们知道这个塑料袋里的空气是如何占据空间的吗？”

3.学生回答后，教师总结：“空气可以像水一样，充满整个空间，这就是空气占据空间的特性。”

三、探究活动

1.教师将学生分成小组，每组发放一个透明塑料袋、一个气球、一个水槽和一些小石子。

2.教师说明实验步骤：

a.将空气吹入塑料袋中，观察塑料袋的变化；

b.将气球吹大，观察气球的变化；

c.将小石子放入水槽中，观察水槽的变化。

3.学生分组进行实验，教师巡回指导。

4.实验结束后，每组派代表分享实验结果。

四、分析讨论

1.教师提问：“同学们，通过实验，你们发现了什么？”

2.学生回答后，教师总结：“我们通过实验发现，空气可以占据空间，当空气被吹入塑料袋或气球中时，它们会膨胀起来，这就是空气占据空间的特性。”

3.教师进一步提问：“那么，空气在生活中有哪些应用呢？”

4.学生讨论并回答，教师总结：“空气在生活中有很多应用，比如，飞机的升力就是利用了空气占据空间的特性。”

五、课堂小结

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习了空气的占据空间特性，了解了空气在生活中的应用。”

3.教师强调重点：“我们要记住，空气是一种无色、无味、无形的气体，它具有占据空间的特性，并在生活中有很多应用。”

六、课后作业

1.教师布置作业：“请同学们回家后，观察一下家里的空气是如何占据空间的，并用文字或图片的形式记录下来。”

2.教师提醒：“希望大家在完成作业的过程中，注意观察、思考和总结，提高自己的科学素养。”

七、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果：“本节课通过实验探究、小组讨论等方式，让学生了解了空气的占据空间特性，达到了教学目标。”

2.教师反思教学过程中的不足：“在实验操作过程中，部分学生操作不够规范，导致实验结果不准确。在今后的教学中，我要加强对学生的实验操作指导。”

3.教师反思教学方法的改进：“在今后的教学中，我将结合学生的兴趣和实际需求，采用更多元化的教学方法，提高学生的学习效果。”

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并描述空气的占据空间特性，认识到空气作为一种气体，能够填充并占据所有可用的空间。

-学生掌握了空气占据空间实验的基本步骤和观察要点，能够通过实验观察空气体积变化与容器空间的关系。

-学生