第5课动荡变化中春秋时期 教案（表格式）.docxVIP

2025年

课题

七上第5课

穿越体验：动荡变化中的春秋时期

课型

新授课

课

标

解

读

本课为七年级上册第二单元第5课。课程标准对本课的要求是：通过了解春秋时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。春秋时期是一个大动荡、大变革的时期，动荡表现在：王室衰微和诸侯争霸，而从实质来看，动荡的局面是春秋时期以铁犁牛耕为代表的生产力发展的结果，所以正是这一时期生产力的发展进步才推动社会关系的急剧变化。

教

材

分

析

本课包含三个子目：王室衰微、诸侯争霸、春秋时期的经济发展。春秋时期的经济发展主要讲这一时期农业、手工业、商业发展的概况，而其中铁犁牛耕的出现所引起的社会经济的变化，推动了上层建筑方面的变化，即政治局面的动荡，表现为：一方面王室衰微，分封制瓦解，天下共主的局面不复存在，另一方面诸侯争霸，先后出现了多个霸主，而争霸的过程在给人民带来沉重的灾难的同时，也促进了民族的融合和发展。

学

情

分

析

七年级的学生初学中国古代史，兴趣浓厚，对于接受新知识的能力也逐渐提高，但分析理解问题的能力较弱，在教学中要培养学生自主阅读和理解历史材料，并从中获取有效信息的能力。

教

学

目

标

1、通过自主学习和阅读史料，能够从多方面分析并归纳出春秋时期发生的政治变化，知道王室衰微的表现。

（史料实证、历史解释）

2、通过观察地图和阅读史料，能够识记春秋时期先后称霸的霸主，分析齐国成为春秋首霸的原因，认识诸侯争霸的影响。

（时空观念、历史解释）

3、通过阅读史料和历史图片，了解春秋时期农业、手工业、商业发展的概况，分析春秋时期的生产力水平和社会关系的变化。

（唯物史观、历史解释）

重点

王室衰微的表现；春秋时期的经济发展

难点

理解春秋时期王室衰微、诸侯争霸局面形成的原因

教学准备

PPT创设历史情境

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入

【情境导入】你叫姬林，是一个初中生。这天你挑灯夜读史书《左传》，看着看着便睡了过去...突然，一道声音在脑海中响起。“叮！周天子系统绑定成功，正在读取信息中。”“叮，信息已读取完毕。”

（宿主：周桓王姬林）

（性别：男）

（身份：东周第二任周天子）

（主线任务：解决宿主疑惑的问题）

【情境过渡语】繻葛之战后中箭的你开始深思：为什么往日号令天下的威严一去不复返了？问题出在了哪里？还能回到“天下共主”的局面吗？

创设穿越时空“我在东周做天子”情境，激发学生的学习兴趣。

新课教学

第一篇章：我在东周做天子

任务一：请学生自主阅读教材，完成以下表格，找出其中的变化。

西周时期

春秋时期

分封制下层层分封

周王室领地广泛

周天子严格控制地方

诸侯定期缴纳贡赋

【学生展示】挑选学生上台展示。

【教师总结】如图

西周时期

春秋时期

分封制下层层分封

诸侯委派官员直接管理

周王室领地广泛

周天子仅控制洛邑一带

周天子严格控制地方

各地诸侯各自为政

诸侯定期缴纳贡赋

诸侯不再定期缴纳

【学生思考】学生思考其中发生的变化：周天子领地范围缩小、分封制逐步瓦解、周天子失去对诸侯控制

、周王室财政困难。

【教师总结】教师总结，这些变化总结为这一时期的特征：王室衰微、礼崩乐坏。

【情境过渡语】此刻，你醒悟了，正是以上原因，才导致现如今的结果——周王室地位不断下降，大的诸侯势力日益壮大。国家的统治权实际上已经从周天子手中转移到了大国诸侯手里，他们操控政治，竞相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌。“叮，任务完成！”一道声音将你拉回到现实世界。你再次翻开《左传》，继续读了起来......

第二篇章：我在春秋当霸主

任务一：分析齐国首先称霸的原因

【学生分析】学生根据教师所出示的材料分析齐国首先称霸的原因。

【教师总结】地理优势：教师引导学生观察地图，并结合史料，分析齐国得天独厚的地理位置所带俩的优势；政治优势：教师出示相关史事，学生自主阅读，了解管仲在齐国强大中所起到的作用；外交优势：教师引导学生认识尊王攘夷的具体内涵。综上，学生能够得出齐国首先称霸的原因。

任务二：思考：春秋时期诸侯争霸战争的影响

【学生讨论】从消极影响和积极影响两方面进行思考诸侯争霸战争所带来的影响。消极影响在于连年战乱给社会和人民带来了沉重的灾难，而弥兵大会体现了当时人民渴望和平的要求。积极影响在于战争也促进了各民族之间的交流、交往和交融。

【教师总结】教师引导学生认识春秋时期既是大动荡的时期，也是民族融合发展的时期，各民族之间的交流交往极大地促进了华夏认同的形成。

【情境过渡语】此时，你陷入了深思，你在想：为什么春秋时期会出现王室衰微、诸侯争霸的动荡局面呢？政治上的动荡与这一时期经济上的变化有怎样的联系呢？你发现《左传》中记载到鲁宣公十五年，“民不肯尽力于公田”。而这一变化，就得从铁犁