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第7课小小键盘真神奇

一、教材分析：

1．教材内容的地位和使用

我说的是交大版信息技术三年级上册第二单元小电脑大发现第7课：“小小键盘真神

奇”，本课主要介绍了键盘分区、操作电脑的姿势、键盘的指法。将键盘训练作为本节学习

的核心内容，同时，也是下一单元汉字录入学习的重要基础，学好这一课将对小学生今后

进一步正确、灵活地使用键盘，形成良好的操作习惯，将会产生深远的影响。

二、学情分析

我校三年级的学生初次接触电脑与网络，对计算机网络的相关知识比较陌生，但学生

对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快，掌握新

技能的欲望也较高。

三、教学目标。

我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目

标：（一）知识与技能

认识键盘的分区，了解键的排列特点，了解操作键盘的指法。

（二）过程与方法：

让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、

评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生

的观察力和实践应用能力。

（三）情感态度价值观

通过本节信息技术课的学习，让学生通过认识.操作键盘，让学生自我展示、自我激励，

自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成

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功的快乐，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。

能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使

用信息技术三个子目标。

四、教学重难点：

本课的为了实现教学目标，我将教学重点确定为：键盘的分区，键盘指法

本课的根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：键盘指法

突破途径：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。

五、教法阐述

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱

动法”，将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习

兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。

我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强

教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。

我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他

们进一步学习的兴趣和积极性。

六、学法指导

本课所用的学法是：“接受任务探索尝试完成任务。”

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的

主体。因此在本课的教学工程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互

合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，

使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到

任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

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七、教学准备

金山打字通。多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。一课时。

八、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平