2025青岛版四年级数学上册第六单元《路程、时间、速度》第1课时 教案.doc

台儿庄区2021-2022学年度第一学期学历案设计

（新课堂达标活动）

姓名张迷丽

学科数学

年级四年级

学校台儿庄区明远实验小学

台儿庄区教体局教学研究室监制

课题名称

路程、时间、速度

课时

第一课时

授课时间

课标要求

在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，理解速度、时间、路程的含义。

背景分析

四年级的学生已经经历了三年的学习生活，具备一定的学习能力你，虽然能积极主动的参与到课堂活动中，但是并不是很稳定，知识和思维有一定的局限性从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型，理清路程、时间与速度之间数量关系，并学会应用这种关系解决实际问题。

学习目标

1.在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，理解速度、时间、路程的含义。

2.从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型，理清路程、时间与速度之间数量关系，并学会应用这种关系解决实际问题。

学习

重难点

教学重点

构建路程模型，并体会路程模型的价值。

教学难点

自主建模的过程。

评价任务

通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，理解速度、时间、路程的含义。

所需条件

1.课件、一体机。

2.学生具备自学能力。

3.明确的学习目标、自学指导和相应的教学评价。

板书设计

路程、时间、速度的关系

路程÷时间=速度

路程÷速度=时间

速度×时间=路程

学

习

过

程

一、板题导入，示标示导

1.导课板题

课前调查学生或者学生的家人从网上购买商品的情况。

谈话：我们所购买的商品是怎样来到我们手中的呢？

预设：学生根据生活经验可能会谈到快递、邮局邮递等等。

师：其实快递也是物流的一种，关于物流请大家看一段视频，（播放有关物流运输的视频资料。）正是因为物流中心有这么多的作用，所以那里每天都车来车往。你们看，摩托车、大货车和小货车正在往物流中心运输货物呢！

学生读摩托车、大货车信息的同时，教师利用触发器动态显示课件。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

生1：车站与物流中心相距多少米？

生2：西城与物流中心相距多少千米？

【评析：学生在生活中所接触的有关物流方面最多的应该就是网上购物了，教师以谈话的方式，轻松的创设了有关物流的情景，通过视频的播放，让学生进一步了解了物流中心，从而从实际问题中提出了有关的数学问题，为接下来模型的构建做好了铺垫】

2.出示目标

通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，理解速度、时间、路程的含义。

3.出示导学

认真看课本80—81页第一个红点内容重点看方框里的内容。思考：

西域与物流中心相距多少千米？

学

习

过

程

（2）你能说说速度、路程、时间之间的关系吗？

（5分钟后会做与例题类似的题）

个人自学，汇报交流（初步感知数量之间的关系）

二、自主学习

师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视，了解学情）

三、汇报交流

（1）师：哪个小组同学来分享你们小组的想法？

教师根据学生的列式进行板书：900×8=7200（米）

生谈想法：预设

生1:平均每分钟行驶900米，走了8分钟到物流中心，所以就是900×8。

生2:900是每分钟行驶的米数，8是表示行驶了8分钟，900×8就表示一共行驶了多少米。

师介绍：为了方便观察，现在将从车站到物流中心的距离用一条线段来表示。

动态播放课件：摩托车每分钟行驶900米。1分钟，行驶了1个900米，2分钟行驶了2个900米，3分钟呢？4分钟呢？5分钟呢？……

8分钟行驶了8个900米，所以算式是900×8或者8×900。

分别板书各个数的意义：900：每分钟行驶的米数。

8：行驶的分钟数。

板书：每分钟行驶的米数×行驶的分钟数=车站到物流中心的米数

（2）问题2：大货车每小时行驶65千米，从西城行驶了4小时到达物流中心,西城与物流中心相距多少千米？

学生独立列式，师板书：65×4=260（千米）

当

堂

检

测

（1）（基本练习）先说说速度、时间与路程的关系，再填写下表：

考查要点：以统计表的形式给出了三种交通工具行驶的速度、时间、路程中的两个量，求出第三个量。

①学生读题，理解题意；引领分析：要求其中的第三个量，我们得用到哪个关系式？

②独立完成，再集体交流。指三名学生展台展示自己的作业，讲解解题思路及方法。

作

业

内

容

完成课后习题。

一

致

性