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动手做二教学设计和反思--第1页
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动手做(二)教学设计和反思
听江小学：叶金会
教学容：北师大版小学数学一年级〔下〕第42—43页“动手做〔二〕〞。
教材分析：
本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的根底上，结合认识、了解、
拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来稳固认知几种平面图形的特点，并
利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的根底是他们的经历和活
动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系
列的“动手做〞活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的时机。教学时，教师要注
意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，
积极参与开展创新意识与实践能力。
教学目标：
1、通过用七巧板拼、摆图形的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行
四边形。
2、通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，开
展空间观念。
3、在活动中培养学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切
联系。
教学重点：会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。
教具、学具准备：七巧板、多媒体课件、多媒体电子白板系统
设计意图：让学生在操作中认识七巧板，让学生动手操作中感受学习数学的快乐。
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教学过程：
〔一〕创设情境，激趣导入
师：今天教师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？生：〔齐〕
七巧板。
师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。它非
常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？生：〔高声齐〕愿意!
师：你知道它为什么叫七巧板吗？生1：因为它有7块。
生2：大概因为它有7种颜色吧。生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七
巧板。
生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。
师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢？从中你还能
发现什么呢？在小组想一想，说一说。〔学生在小组互相交流图形名称及各自的发
现。〕
师：有没有不认识的图形？
生1：我们小组全都认识。生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们
已经教会他了，是平行四边形。
生3：我们都认识这个平行四边形。
师：对，这个3号图形是平行四边形，请再仔细看一看，然后闭上眼睛想一想，记
住它的样子。〔学生依要求去做。〕
师：记住了吗？生：〔齐〕记住了。
师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？
生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。生2：我发现
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