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学期教学计划

教材分析：

本册教材分为十个单元:

1、由情景串引发出问题串。

2、构建开放型的具有一定思维跨度的板块式编排方式,为教与学留有尽

可能大的思维空间。

3、把解决问题与数学基础知识,基本技能的学习融为一个过程。

4、突出学生自己发现问题,提出问题能力的培养。

5、倡导探索合作交流式的新型学习方式,本教材采用了小单元板块式

设计,强化基本教学思想方法的运用,扩大教与学的空间。

教学目标:

（一）知识与技能：

数与代数

1.在实际情境中能够正确地认、读、写100以内的数，并能够认识计数单

位“百”，知道100以内数的组成和顺序。

2.结合具体情境，进一步体会加减法的含义，并计算100以内的加减法。

3.在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

4.在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的

计算。

5.结合具体情境，理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。

空间与图形

1.通过具体的操作活动，能识别长方体、正方体、三角形、平行四边形和

圆。

2.在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一

些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

统计与概率

经历简单的塑聚收集和整理的过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画、

表格等）呈现出整理数据的结果，感受数据所蕴含的信息，体会用数据表达

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与交流的作用。

综合与实践

1.加深对百以内数的认识与计算方法、图形等知识的理解。

2.在实践活动中，加深对米和厘米的认识。

（二）数学思考

1.经历从生活情境中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、

抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。

2.经历探索100以内的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索

的意识。

3.在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作

能力，形成初步的空间观念。

4.经历简单的数据收集整理过程，形成初步的统计观念。

（三）解决问题

1.能用100以内的数据描述现实生活中的事物并能与同伴交流。

2.在具体的情境中，发现并提出能用100以内的加减法解决的问题，发展

应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方

法解决。

3.能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能

力。

4.在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学

达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。

(四)情感与态度

1.在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能

积极参与数学活动。

2.了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与生活的密切联系，

体验学习数学的作用。

3.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数序活动中遇到的某些困难，获得成

功的体验，增强学好数学的信心。

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4.在他人的知道下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

教学重难点：

重点:

1、培养学生的创新意识和实践能力,注意扩充练习内容和形式,重视渗透

性的练习。

2、加强练习,切实提高口算能力,鼓励学生使用我会算、我会看、我

发现等自信的信息。

难点:

1、用活情景图,在充