智力障碍儿童心理学课件.ppt

第二章关于智力落后儿童的心理发展问题第二节智力落后儿童的心理发展和教育一、儿童正常发展的必要条件（一）大脑及其皮层的正常活动（二）健康的身体、正常的活动能力和神经反应过程紧张度（三）健全的感觉器官（四）良好的环境影响和积极的教育干预第37页,共67页，星期六，2024年，5月第二章关于智力落后儿童的心理发展问题二、智力落后儿童发展异常的根本原因大脑受损形成的异常特征三、改进环境和教育是促进智力落后儿童心理发展的根本途径(思考题）第38页,共67页，星期六，2024年，5月第二章关于智力落后儿童的心理发展问题皮层功能减退，条件反射难以建立和巩固；积极的内抑制受到破坏，难以辨别各种不同的刺激；大脑皮层细胞功能削弱，难以维持神经反应过程的必要紧张度；两个信号系统不能保持正常的相互关系；神经反应过程缺少必要的灵活性。第39页,共67页，星期六，2024年，5月第三章智力落后儿童认识活动的特点第一节智力落后儿童感知觉的特点一、感知觉概述（一）感觉（二）知觉二、智力落后儿童的感觉特点（一）视觉（二）听觉（三）触觉、痛觉和温度觉第40页,共67页，星期六，2024年，5月第三章智力落后儿童认识活动的特点普通新生儿从三四个月起就能分辨彩色与非彩色，红色易引起注意。正常儿童2岁19%正确分辨黄色8%正确分出黄色、红色3岁82%正确分辨黄色64%正确分辨黄色、红色51%正确分辨黄色、红色、蓝色、绿色21%正确分辨其余的颜色第41页,共67页，星期六，2024年，5月第三章智力落后儿童认识活动的特点用眨眼、嘴动、睁眼、皱脸、头动、哭闹等作为听觉反应的指标，随即抽取42名出生24小时以内的新生儿（男女各半），对类似蟋蟀的叫声的反应是：1次刺激引起反应19名（45.23%）2次刺激引起反应16名（38.08%）3次刺激引起反应5名（11.9%）4、5次刺激引起反应2名（4.7%）第42页,共67页，星期六，2024年，5月第三章智力落后儿童认识活动的特点（四）嗅觉和味觉（五）动觉、平衡觉和内脏感觉三、智力落后儿童的知觉特点（一）知觉速度缓慢（二）知觉容量小（三）知觉不够分化，联系少（四）缺少知觉积极性第43页,共67页，星期六，2024年，5月苏联维列索茨卡娅的实验：用一些画有儿童非常熟悉的苹果、桌子、猫、铅笔等的图片，然后用速示器考查成人、普通学校一年级学生、辅助学校（智力落后儿童学校）一年级学生在22微秒、44微秒时的正确反应时，结果如下：成人一年级学生辅助学校一年级学生22微秒72%57%0%44微秒100%95%55%第44页,共67页，星期六，2024年，5月第三章智力落后儿童认识活动的特点第二节智力落后儿童的记忆特点一、什么是记忆二、智力落后儿童的记忆特点(一)识记缓慢，保持差，再现不完整(二)识记材料的处理存在困难(三)记忆目的性欠缺，有意识记差(四)意义识记差，机械识记相对较好第45页,共67页，星期六，2024年，5月高亚兵：研究智力落后儿童识记材料的组织特点数字组织测验:把1—20个自然数在空间上排成3张3×3矩阵卡片，但数字间有一定规律：第一项的数字从左到右递增1排列，第二项的数字从左到右递增2排列，第三项的数字从左到右递减2排列，要求被试试读一遍，记忆一分钟后，把所见的写在答卷纸的相应位置上。第46页,共67页，星期六，2024年，5月类群集测验：用20张8.5×10.5cm的彩色图片，分成交通工具、食品、穿戴、职业四类，要求被试在图片混乱地呈现时识记两分钟后把图片讲出来。主观组织测验：用8张8.5×10.5cm的相互无关系的彩色图片，要求被试识记30秒后回忆看过的内容。第47页,共67页，星期六，2024年，5月研究结果：1.大多数智力落后儿童采用机械识记法，记忆数字的水平很低，只在低难度的项目上表现出有记忆组织的能力，对类群集和无关联材料的识记，没有记忆组织的能力。2.在对数字材料识记时，要借助于外部言语和手的动作，识记速度缓慢。3.识记时记忆监控能力差。4.是否会利用记忆组织是影响记忆（回忆量）的一个重要因素。第48页,