柴里小学赵联芳第五单信息窗1学历案.docx

学历案

课题

长方形和正方形的面积

课时

课标要求

结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并能进行简单的计算。

学习目标

1.通过直观操作等活动，理解面积的意义，认识面积单位，建立面积单位的正确表象。

2.经历比较不同图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性，经历面积单位产生的

过程。

3.培养学生观察、分析、比较、概括等能力，在不同的学习活动中体会数学和生活的紧密

联系，激发进一步学习和探索的兴趣。

三、评价任务

1.通过分析餐厅和厨房哪个面积大这一问题，理解什么是面积。（检测目标1）

2.解决餐厅和厨房哪个面积大的问题，说出比较的方法及为什么这样比较。（检测目标2）。

3.自学后举例说出你所知道的面积单位有哪些？找出两个生活中面积大约为1平方厘米、1

平方分米和1平方米的物体。（检测目标3）

四、资源与建议

1、学生已经学习了长度单位、质量单位等度量单位，本节课主要研究描述物体面的大小的

面积单位，为学生进一步学习长方形、正方形等平面图形的面积做准备。

2、本节课的学习将按照以下流程进行：复习度量单位，回忆学习方法---动手操作，认识

面积---交流讨论，寻求突破---结合实例，认识新的度量单位。

3、本节课的重点是理解面积的意义，认识面积单位；难点是初步建立面积的概念。

五、学习过程

课前准备

整理学过的长度单位和重量单位，并举一两个生活中的例子，说明他们分别表示多长

或者多重。

展示学生汇报结果，引导学生回顾学习度量单位的方法。

课中学习

任务一：观察实物，感知面积

展示情景图。学生观察情景图。并思考：餐厅和厨房哪个大一些？

比较哪个大一些，是在比较什么？

引出问题：

什么是面积？

面积与我们学过的周长有什么区别？

在学生的汇报过程中，教师要引导学生经历从物体表面大小?平面图形大小?面积意

义的过程，多说一说、摸一摸，逐步理解面积的意义。

通过比较同一平面图形的周长与面积，了解周长是和面积描述的的对象不同，周长描

述的是平面图形一周的长度，而面积描述的是平面图形内部的大小。

任务二：

解决餐厅和厨房哪个面积大的问题，说出比较的方法及为什么这样比较？

补充：观察法、重叠法、平移法、密铺法。

学生代表汇报结果，教师需要根据生成提出问题：

1.测量图形的面积，用什么形状的图形更合适？

2.用不同的单位来测量同一图形，结果一样吗？

学生在交流互动中体会，为了方便，需要统一面积单位

任务三：

自学课本51—52页，举例说出常用的面积单位有哪些？找出两个生活中面积大约

为1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体。

学生自学汇报后，拿出学具袋中的1平方厘米、1平方分米的正方形纸片，根据纸片

的大小评价学生的例子合不合适，形成常用面积单位的直观认识。

找一找身边的物体表面有没有1平方厘米、1平方分米、1平方米的。

学生活动：

试一试，1平方米的正方形内能站下多少名同学？

学生按顺序站入正方形教具，活跃课堂气氛。

小结：常用的面积单位有什么？他们的测量对象是什么？

六、检测与作业

练习：

1.填上合适的单位

小明的大拇指的指甲盖大约是１（）数学课本的封面大约是5（）

一个学校的面积大约是8000（）一块手帕的面积是4（）

2.火眼金睛辩对错

小明的身高是128分米。（）

卧室的面积是20平方厘米。（）

花园的面积是150平方米。（）

3.修改小马虎日记。

天气:睛3月27日星期六

今天我到姑姑家做客。姑姑家的房子可宽啦！大约有160平方厘米。为了欢迎我，姑

姑还特意做了蛋糕。坐在面积大约是15平方米的凳子上，看着金黄的蛋糕，我直咽口水。

姑姑笑着说:“吃吧!”我赶紧张开大嘴，一口气吃了两块有1平方米的大蛋糕。我还教表

妹画了一张大约有4平方厘米的画。中午，躺在面积大约是3平方分米的床上，我想:今天

我过得真开心!

作业：

课本52页、53页自主练习。

七、板书设计

面积的意义

1平方厘米写作：1c㎡

1平方分米写作：1d㎡

1平方米写作：1m2

教（学）后反思

1、学习了面积单位后，你现在会测量面积的大小了吗？

2、测量桌面的大小要用什么面积单位？

3、测量教室的面积要用什么面积单位？

4、测量整个校园的面积要用什么面积单位？

5、还有哪些面积单位？有兴趣的同学可以去查阅资料。