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氨的性质一等奖说课稿

1、氨的性质一等奖说课稿

第六章：氮和氮的化合物中第三节：氨铵盐第一课时内容。“氨”是继学习“氮气”之后学习的第二种氮的重要化合物，它又是氮的重要氢化物。氨的知识是学习硝酸、铵盐、氨水等重要物质的基础知识。因此，理解和掌握好氨的性质占有重要的地位。同时，了解氨分子的组成和结构，也为今后在大学化学（小教大专教材）中进一步学习“化学键”相关知识奠定基础；在讨论氨的有关化学性质过程中，既能复习了可逆反应、氧化还原反应的知识，又能为学习化学平衡和电离平衡等知识打下基础。

1、教学目标

①使学生了解氨分子的结构、氨的物理性质和用途；

②使学生理解氨的化学性质

③引导学生探究氨的性质，增强学生自主学习、合作研究的意识；通过提出问题，探究问题，培养学生发散思想和创新意识；

④通过体验实验模型、模拟实验和演示实验，提高学生的观察、分析能力；培养学生的科学思想和科学方法。

2、教学重、难点

⑴理解和掌握氨的化学性质；

⑵引导学生探究氨的性质。使学生学会利用教材内容、各种参考资料（相关资料内容、学法指导内容、重难点阐释内容以及思维训练习题等）进行个人和小组（集体）的探究，师生互动，解决问题，发展能力。

⑶氨的催化氧化——氨的还原性

3、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新课，引出研究课题：《氨的性质》

如，提问：

⑴在农业生产上常用哪些化肥？（铵盐、氨水、尿素等）

⑵当你接近碳铵或氨水时，有什么气味？（刺激性臭味）

⑶说出工业合成氨的反应原理。

（二）展示《氨的性质》课件资源

教师向学生介绍本课件中所包含的.“九大”部分内容，让学生了解网上可用资源和使用方法。

（三）探究指引

教师向学生简要介绍探究的内容和方法，并要求学生提建议。

（四）个人、小组合作探究

1、学生根据教材和课件中的“教学内容”进行个人、小组的合作探究、寻疑、质疑、解惑，教师巡视指导；

2、学生自由使用教学媒体和网上教学资源，分析、讨论问题，找出答案。

3、教师演示氨的“喷泉”实验，学生演示氨与氯化氢反应的实验和检验氨存在的实验；

（五）小组之间交流

在个人、小组内探究之后，接着进行小组之间的合作交流，初步肯定研究成果。教师巡视指导。

（六）师生交流

1、教师按照“教学内容”的要求，给出问题，要求各小组（至少3个小组）的学生代表回答问题：氨的结构特点、氨的物理性质、氨的化学性质等。并用实验验证，教师加以肯定（实际上是学生汇报探究成果；）

2、教师再给出问题，由学生自由抢答问题，教师点评；

3、学生提问老师，老师对部分问题进行作答或提示解答问题的思路。

（七）课堂练习，思维训练和思维创新

1、让学生熟悉本课件中全部思考问题，重点放在思维训练和思维创新的问题上，个人和小组合作完成，教师巡视指导。

2、教师抽查个人回答或抢答问题。

（八）课外研究，拓展思维

1、教师给出两个案例：氨对人体危害和对环境造成污染：

⑴氨气事件；

⑵氨气超标。

教师作指导性的知识简介；

2、教师给出新问题让学生探究：氨为什么易液化和易溶于水？

（九）教学总结

教师归纳总结出本课的教学知识要点（提纲），并评价学生的学习表现。

（十）布置作业

1、书面练习（有关习题）

2、预习新课：铵盐

2、氨的性质一等奖说课稿

第六章：氮和氮的化合物中第三节：氨铵盐第一课时内容。“氨”是继学习“氮气”之后学习的第二种氮的重要化合物，它又是氮的重要氢化物。氨的知识是学习硝酸、铵盐、氨水等重要物质的基础知识。因此，理解和掌握好氨的性质占有重要的地位。同时，了解氨分子的组成和结构，也为今后在大学化学（小教大专教材）中进一步学习“化学键”相关知识奠定基础；在讨论氨的有关化学性质过程中，既能复习了可逆反应、氧化还原反应的知识，又能为学习化学平衡和电离平衡等知识打下基础。

1、教学目标

①使学生了解氨分子的`结构、氨的物理性质和用途；

②使学生理解氨的化学性质

③引导学生探究氨的性质，增强学生自主学习、合作研究的意识；通过提出问题，探究问题，培养学生发散思想和创新意识；

④通过体验实验模型、模拟实验和演示实验，提高学生的观察、分析能力；培养学生的科学思想和科学方法。