Unit 6 Chores Lesson 4 Lets spell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册.docx

Unit6ChoresLesson4Letsspell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6ChoresLesson4Letsspell

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握字母组合“or”的发音规则，通过单词拼写和练习，提高学生在日常对话中正确运用这些字母组合的能力。课程内容紧密围绕教材，结合五年级学生的认知水平，通过生动有趣的活动和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过识别和拼读含有“or”字母组合的单词，提升学生的语音意识和单词认读能力；学习能力——鼓励学生通过小组合作和互动游戏，自主探索和发现字母组合的发音规律，增强自主学习能力；思维品质——通过听力练习和语音辨析，培养学生的观察力和逻辑思维，提高解决问题的能力；文化意识——通过单词和句型的学习，引导学生了解家务活动的文化背景，增强跨文化交流意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和常见字母组合的发音规则。

-学生能够听懂并模仿简单的英语单词和句子。

-学生对家庭日常用语和家务活动有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对“or”字母组合的发音规则感到困惑，需要反复练习来掌握。

-在实际应用中，学生可能会将“or”字母组合的发音与其他字母组合混淆。

-部分学生可能在英语听说能力上存在差异，需要个性化的辅导和鼓励来提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教新起点版英语五年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备含有“or”字母组合发音规则的单词卡片、相关图片和音频资料，以及单词拼写练习的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组活动区域，每组配备白板和便签，方便学生进行拼写练习和展示成果。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一首关于家务活动的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-歌曲结束后，教师提出问题：“Canyoutellmesomechoresyouoftendoathome?”，引导学生用英语谈论他们在家的家务活动。

-学生分享后，教师引出本课的主题：“Todaywearegoingtolearnabouttheorsoundinwordsrelatedtochores.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的单词，如“bored,floor,door,more,store”，并引导学生观察这些单词中的共同点，即“or”字母组合。

-教师用清晰、标准的发音示范每个单词，并解释“or”字母组合的发音规则。

-学生跟随教师一起拼读单词，教师通过手势和身体语言帮助学生更好地理解和记忆发音规则。

-教师将学生分成小组，每组选择一个单词进行角色扮演，用该单词造句并表演出来。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些听力练习，播放含有“or”字母组合单词的录音，让学生辨识并拼写听到的单词。

-学生在小组内进行拼字比赛，看哪个小组能够在规定时间内正确拼写出最多的单词。

-教师提供一些句子，让学生在小组内讨论并找出句子中的“or”字母组合单词，然后进行正确的发音。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请学生上台，用“or”字母组合单词造句，并解释句子中的意思。

-教师提问：“Canyouthinkofanyotherwordswiththeorsound?”，鼓励学生分享他们所知道的单词。

-教师设计一个小游戏，如“单词接龙”，要求学生用“or”字母组合单词进行接龙，以此增加学生的参与度和兴趣。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调“or”字母组合的发音规则。

-教师布置作业：让学生回家后，用至少五个含有“or”字母组合的单词写一段关于家务活动的短文。

-教师提醒学生在下一节课上分享他们的作业成果，以此作为对所学知识的巩