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教师个人参考计划总结读《教师如何做课题研究》有感

建始县实验小学?冯琦琳

前不久，我在《小学语文教学》杂志上看了一篇《老师如何做课题研究》，正好我也在做个人课题研究，结合本人的实际情况，我掩卷沉思：老师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发觉了许多的缺乏与存在的咨询题。用一句话来总结那确实是坚持得不够好。所以，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必需要做的时候，我们才能品味到她带给我们的欢乐、幸福！为了更好的促本人成长，立足三尺讲台，研究课堂教学，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点缺乏做一下反思、梳理：

一缺乏坚持

在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。特别多时候是行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的建议下我热情洋溢，英勇且成功地申报了《运用现代教学手段加强课堂实效》个人研究课题。那个时候有点摸着石头过河的感受，但我们每个人都特别努力的做着课题。每堂课都尽力做好与本人课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐步激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会不记得奥运会上，我国体操男团在竞赛场上完满的表现，我们都清晰在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。

二缺乏深度

其一，造成课题研究缺乏深度的最主要缘故是我们缺乏对它的考虑。再往下细追查依然我们处于被动研究状态，只浮于外表，在实际工作中我们有没有遇到咨询题，在咨询题面前我们选择的是什么？回避依然积极寻求处理的方法。举例而言，平时的课堂教学中有特别多与个人课题有关的环节确确实实做了，内心也做好了整理的思想预备，但是时间却一天天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、敷衍，常常如此自我抚慰，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性特别强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的考虑，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。

其二，我们在课堂教学中必须践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这确实是一笔谁也拿不走的珍贵财富。好多时候，我觉得工作好苦好累，本人付出了特别多却得不到本人期望的结果，甚至把上一节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是苦恼，总觉得耽搁了我手头的特别多本质性的工作，事实上，细细想来，这不正是在研究、在学习、在提高吗？我们在践行点滴的同时，也是在使本人不断饱满起来。读了这篇文章，我真想告诉本人：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些抱怨！