2024秋八年级物理上册 第3章 物态变化 第4节 升华和凝华说课稿2（新版）新人教版.docx

2024秋八年级物理上册第3章物态变化第4节升华和凝华说课稿2（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024秋八年级物理上册第3章物态变化第4节升华和凝华。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾物质的三种状态（固态、液态、气态）及其相互转化，在此基础上，进一步学习升华和凝华这两种特殊的物态变化现象。这些内容与学生在小学阶段学习的物质状态变化知识相衔接，有助于学生构建完整的物质状态变化知识体系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。通过学习升华和凝华现象，学生能够运用观察、比较、分析等方法，探究物质状态变化的原因，提高科学探究能力。同时，引导学生认识到自然界中物质状态变化的普遍性，培养对科学现象的好奇心和求知欲，树立科学、技术、社会、环境相互关联的观念，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级物理学习之前，已经具备了一定的科学基础，对物质的三种状态（固态、液态、气态）及其基本特性有一定的了解。此外，学生在小学阶段可能接触过一些简单的物态变化现象，如冰融化成水、水蒸发成蒸汽等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的物理现象。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。在学习风格上，学生既有喜欢通过实验操作来学习的学生，也有偏好通过逻辑推理和理论分析来理解物理现象的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习升华和凝华现象时，可能会遇到以下困难和挑战：（1）理解升华和凝华现象的微观机制，即物质分子间的相互作用和能量交换；（2）区分升华和凝华与其他物态变化现象（如熔化、凝固、汽化、液化）之间的区别；（3）将理论知识与实际生活中的现象相结合，例如如何观察和解释日常生活中的升华和凝华现象。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和策略，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以清晰、简洁的语言讲解升华和凝华的概念及过程，同时鼓励学生提问和参与讨论，加深对知识点的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演物质分子，通过模拟升华和凝华的过程，直观感受物态变化的微观机制。

3.安排小组实验，让学生亲手操作，观察升华和凝华现象，通过实验数据分析和讨论，强化对物态变化原理的掌握。

4.利用多媒体课件展示相关图片和视频，如雪花形成的凝华过程、干冰升华的实验现象，增强教学的直观性和趣味性。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于冬季雪景的视频，引导学生观察雪花在空中飘落的现象。

2.提出问题：同学们，你们知道雪花是如何形成的吗？它们是由什么物质构成的？

3.引导学生思考：雪花在空中飘落的过程中，可能发生了哪些物态变化？

4.引导学生猜测：这些物态变化可能是由什么原因引起的？

（二）讲授新课（15分钟）

1.围绕教学目标：讲解升华和凝华的概念、特点以及发生条件。

2.教学重点：

a.升华和凝华的定义及区别；

b.升华和凝华发生的条件；

c.升华和凝华在日常生活中的应用。

3.教学内容：

a.升华和凝华的定义：物质由固态直接变为气态叫升华；物质由气态直接变为固态叫凝华。

b.升华和凝华的特点：升华和凝华都是物态变化的一种，它们不需要经过液态，直接由固态变为气态或由气态变为固态。

c.升华和凝华发生的条件：升华和凝华的发生需要一定的温度和压力条件。

4.结合实际案例：

a.雪花形成的原因：空气中的水蒸气在遇冷时，会直接凝华成雪花。

b.干冰升华的实验：将干冰放入密闭容器中，观察干冰逐渐升华成气体的现象。

（三）巩固练习（10分钟）

1.设计练习题：针对升华和凝华的概念、特点以及发生条件，设计一系列选择题和填空题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提出问题：同学们，升华和凝华有什么实际应用呢？

2.学生讨论并回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个升华或凝华现象进行角色扮演，如雪花形成、干冰升华等。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他小组进行评价。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，并总结升华和凝华在日常生活中的应用。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调升华和凝华的概念、特点以及发生条件。

2.拓展：引导学生思考升华和凝华在其他领域中的应用，如气象学、化学等。

教学时间总计：4