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教师个人参考计划总结读《课堂上究竟发生了什么》有感

?假期里，大量的空闲时间让我真正的静下心来读了几本书，而吴非老师著的《课堂上终究发生了什么》一书给我的感触非常多。之因而选择《课堂上终究发生了什么》，是由于往常我们老师介绍过吴非老师的《不跪着教书》之后，被其中“老师要注重学生仁爱的禀赋，这就需要老师成为情感健全的人。

在有仁爱之心的老师的眼中，学生首先是人，是需要关心的人，在那样的班级中，学生也明白得了平等和仁爱”所表达的教育理念所打动。因而，假期《课堂上终究发生了什么》这本书一出版，就毫不犹豫买来拜读。吴非老师的这本书，尽管厚达225页，但没有一篇是长篇大论，都是短小精到之作，语言浅显幽默而不失文雅，能够长读，也能够抽空翻翻。

读吴非老师写的书，你能感遭到他的真诚、朴实、执着，你会被他不惧权威的精神所感染，你会让他充满智慧火花，耐人寻味的语言所启发，你会被他那种对教育的敏锐与前瞻所深深折服……我想，这一切不是由于他制造了如此法、那款式的教学，而是源于他从人性的角度入微地观察我们的教育，源于他对教育的深沉的爱，那种爱深化骨髓，令人叹服。读完吴老师的《课堂上终究发生了什么》一书，我觉得每一篇甚至是每一句都触及我的思想与心灵。有时看着看着，便会停下考虑，拷咨询本人对教育的理解。吴非老师的非常多观点让我颇有同感，如：不宜“推门听课”、有些课不一定需要PPT、每一步都要讲“有效”么、“课堂上，老师也在学”、“过早唤醒不一定有好处”……每一种观点都能够让我们去透视事件背后的那个人，不管是学生依然老师。我们只有回到了“人性的常识”，回到本真，才会让人站起来！

读这本书，有几点令我感受最深：1.每位老师、每个人都应该有同理心。所谓同理心，确实是要有换位考虑的适应。人与人所处的社会环境、成长背景不同，办法会产生差异，因而，遇事时不能一味地将本人的办法强加于别人，假如双方都各执己见，互不妥协、互不谅解，那么对话、交流与理解便不会产生。但是，同理心并非同情心，同情心更多的是给予，包括物质上与情感上的，感性多于理性，而同理心，是在感性根底上的理性考虑，不是一味地给予。理解对方的同时要有所坚持，比方家长对小孩的过度理解、妥协有时确实是溺爱，结果弊大利小；老师对学生们行为上的过度理解会是纵容，因而老师要有本人的原则。作为老师，要设身处地去理解学消费生某些办法和某种行为背后的动机和缘故，因势利导采取恰当的方法来引导和纠正。

2.注重、培养学生的独立考虑才能。人有独立意志和考虑才能，才可能成为真正意义上的人，成为现代公民。没有独立考虑的认识，意味着非常难具有完好人格。我们的课堂上，缺少思想之光，功利主义的应试教育培养了不考虑、没有制造精神的一代，其危害可能要持续非常多年。一个人回忆本人的学习经历，由于听话，因而非常“顺”，然而论对社会的作用，充其量是个式样翻新的底层传声筒。因而教学，要让学生“会思想”；要学生“思想”，不是让学生复制老师的办法，重复老师的路。

3.脚踏实地做教育。在公开课、示范课上，非常多老师往往在“创特色”、“展新意”上下足功夫，关于学生的接受才能、理解力、以及面对这些“特色”与“新意”时会有什么样的反响却思之甚少，因而课堂更像是老师表演的舞台而不是学生学习的场所。课程只有在与学生们发生关系后才有意义，否则，它们的存在就失去了价值，因而不管在什么样的课堂上都要摒弃那些华而不实的把戏。

我希望本人也能成为如此的老师：“东鲁春风吾与点”，“有些老师，只需慢慢地在讲台边站定，学生便肃然起敬，那样的老师，思虑深邃，有意志力，像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会清醒。”课堂首先是人与人的相遇，因而把这份“常识”贯彻到底，作为一个老师，作为一个同行者，我们都能够如此做。这是我读这本书的小小感受。