2024教师个人参考计划总结国培骨干学习汇报.docx

教师个人参考计划总结国培骨干学习汇报

荣幸参加了“国培打算”——吉林省农村骨干老师短期集中培训。此次培训以学科为根底，以咨询题为中心，以案例为载体，内容特别丰富、有用，既注重对学员理念的更新，又注重详细操作技能的提高；既有理论上的宏观指导，也有详细教学工作实践、经历的交流。这次培训是党和国家对根底教育的关怀和注重，是教育部送给我们一线老师的一席知识盛宴、一场及时雨。

在短暂的十五天里，我们倾听专家讲座、观摩名家教学、开展论坛讨论、同课异构真诚交流，在快节拍的学习生活中欢乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学才能，获取教学智慧。尽管培训仅仅十五天，但却带给我思想的洗礼，理念的革新和心灵上的极大震撼，它需要我用更多的“十五天”去品味。下面，我想就以下几方面详细汇报：

一、专家讲座，春风化雨。

培训一开场，东北师大王小英教授《关于有效教学的几个根本咨询题的考虑》让我对有效教学有了新的认识，她的一句话更是让我至今经历犹新，她说：“科学和艺术在山脚下分手，在山顶上会合，老师应该为学生打开一扇窗，而不是挖好一口井。”这就要求我们做到优秀的老师不只是刺激学生的大脑，还要触及学生的心灵。学生不是被动接受教育的，鱼只有到真实的情境中才能认识真实的牛，老师的教并不等于学生的学，成功的老师并不在于教给学生多少知识，而是激活学生对语文学科的无限热爱。我在教学中，把我教学楼阁定格在一楼，而学生早已经登上了二楼，我不是在陪小孩走，而是要把学生拉回来，小孩对已经理解明白的教学内容失去了兴趣，没有了住的愿望，再美丽的楼阁在学生的眼中仍旧是冰冷的铁锁。有时，又越过了学生的知识基点，使学生无法到达设计的教学层次，使学生对所学知识产生了一种畏惧心理，从内心中失去了自信，失去了前行的愿望，教学内容再有趣，教学手段再先进，对学生来说也失去了它的魅力。反思本人的教学，回味王教授对有效教学的诠释，我透彻的理解了教学中备学生的真正内涵。

东北师大附小王廷波校长《新课标下阅读教学的实践与考虑》，指出近年来语文教学出现了浮华之象，虚、杂、闹、偏，淡化了根底知识传授，虚化了语文才能培养，强化了语文方法和根底规律的掌握。回忆我们的教学，确实有这些现象，如：语文训练不落实、不到位，老师不范读、不板书，课堂上不抓词抓句，不剖析字形，只见谈论纷纷，不见琅琅书声，重点不明、主线不清，学生平复考虑、揣摩的时间空间少，课堂上多的是众口一词，少的是独特的感悟、另类的声音。有时我们在课堂上会说“同学们喜爱读哪段就读哪段”，而没有引导体会，学生哪段也不喜爱，进展的是虚伪体会……现在是“无奈的老师，模糊的课标，迷茫的课堂，弱化的根底。”许多老师都说不知该怎么样上课了。如何办？我们要施行转身，语文教学要从老师本体观向学生本体观转身，从关注技术层面到关注课堂文化转身，从追求方式到回归本色转身。我们要有淡定沉着的教学心态，简约素朴的教学形态，扎扎实实的教学常态，轻松爽朗的教学神态，在教学中奠基、固本、消肿、减负。

培训中宋海英主任的《基于咨询题处理老师行动的研究》向我们诠释了老师为什么要研究及老师应该怎么样做研究。倾听宋海英主任的讲座，我深化地认识到只想做老师，不想做研究型老师的观点是错误的，我深化的感遭到一名老师只有成为研究者才能立足于老师职业，才能叫得更好、更有意思，才能走向职业开展的顶峰。苏霍姆林斯基说过：研究工作对老师来说，并不是神奇莫测和高不可攀的东西，不要一提研究就害怕，老师的劳动确实是一种制造性的劳动。我理解了这句话的真理。从现在开场我将会让研究走进我的教学生活，以研究的心态对待本人的教学。

郭连平老师的《作文教学指导策略》让我走出了农村小孩的生活单调，没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近小孩的生活，把乡情乡音的宽阔天地变成习作的丰富源泉，让小孩们用本人的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中尝到生活和作文的乐趣。

黄亢美“语文教学根的守望”强调识字教学应充分考虑汉字的特点，让我找到了本人的学生字词掌握不扎实的缘故，为我的语文教学打开了更宽阔的天地。引发了我对字理教学的考虑。黄老师用字理识字的方法领着小孩进入了汉字，进入了阅读无比美妙的的境地里，由“一副球拍”中的副字的立刀旁进入了古人“债券”的券刀字底的来龙去脉及“副”字一分为二，合二为一的含义。从而引出一副眼镜，一副象棋等等，真是举一反三，触类旁通。在小孩的眼里这些汉字已不再是抽象的符号，而是一幅幅生动地图画，祖国汉字的文化内涵自然而然地融入到了学生的内心。走近了字理，也就走近了识字教学的根本；走近了字理，也打开了我的思想，深化其中，为语文教学奠基！

春风悄悄拂面，如泉水滋养心田。从哈尔滨远道而来的孟春焕老师送给我们一节如诗如歌的《触摸春天》。课上，孟老师擅长引导学生抓住重点词句感悟文本。她引