21《出塞》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

21《出塞》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《出塞》是四年级上册语文课文，以唐代诗人王昌龄的名篇为载体，引导学生领略古诗词的魅力。设计思路为：通过朗读、赏析、感悟，让学生理解诗歌意境，体会作者情感，提高文学素养。结合课本内容，设置情境教学，引导学生主动参与，激发学习兴趣，培养学生的审美能力。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过《出塞》的学习，学生能够提升对古诗词的朗读技巧，增强对诗歌意境的理解和感悟，培养审美鉴赏能力，同时了解古代边塞文化，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《出塞》这首诗的意境，体会诗人对和平的渴望和对戍边将士的敬意。

②掌握古诗词的朗读技巧，能够准确表达诗中的情感和意境。

2.教学难点，

①分析诗歌中的意象，如“长城”、“胡马”、“飞将军”等，理解其象征意义。

②深入挖掘诗歌背后的历史背景和文化内涵，培养学生对古代边塞文化的认识和理解。

③通过小组讨论和合作学习，提升学生的思辨能力和表达能力，使学生在互动中提升文学素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解《出塞》的历史背景和诗人王昌龄的生平，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受诗中的场景和情感，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、注释、背景资料，直观呈现教学内容。

2.视频辅助：播放与《出塞》相关的历史纪录片或电影片段，增强学生的感性认识。

3.互动软件：运用教学软件进行诗词接龙、翻译竞赛等活动，提高学生的参与度和学习效率。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段描绘边塞风光的视频，引导学生思考“边塞”在古诗词中常常出现的景象，提出问题：“你们认为边塞是怎样的地方？它给人们带来了怎样的感受？”

-回顾旧知：简要回顾四年级上册学过的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，引导学生回忆古诗词的特点和朗读技巧。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《出塞》这首诗的背景、作者及诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的主题思想。

-举例说明：通过对比分析《出塞》与其他描写边塞的诗词，如《凉州词》、《从军行》等，让学生体会不同诗人对边塞的不同表达。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨《出塞》中的意象，如“长城”、“胡马”、“飞将军”等，分析其象征意义和作者的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组朗读《出塞》，注意语调、节奏和情感表达，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生在朗读中遇到的问题，教师进行个别指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容：诗歌的背景、主题思想、意象分析等。

-强调学习古诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多接触、多欣赏古诗词，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后再次朗读《出塞》，尝试用自己的话描述诗歌中的画面。

-鼓励学生收集有关边塞文化的资料，下节课分享给大家。

-布置课外阅读任务，推荐学生阅读与边塞相关的古诗词，如《塞下曲》、《塞上曲》等。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行诗歌创作，以“边塞”为主题，发挥想象力，创作一首小诗。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-边塞文化资料：收集有关古代边塞的历史资料，包括长城的修建历史、边塞地区的地理环境、古代边塞诗歌的选本等。

-王昌龄生平研究：搜集王昌龄的生平事迹、诗作风格及其在文学史上的地位，为学生提供更为丰富的背景知识。

-古代军事制度：介绍古代的军事组织、武器装备、边防策略等，帮助学生理解《出塞》中描绘的战争场景。

-边塞风光图片：收集描绘边塞风光的图片，如戈壁滩、沙漠、长城等，通过视觉冲击增强学生对边塞的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与边塞相关的古诗词，如《塞下曲》、《从军行》、《凉州词》等，比较不同诗人的创作风格和表达方式。

-视频观看：引导学生观看与边塞相关的纪录片或电影，如《英雄》、《长城》等，通过影视作品感受边塞文化的魅力。

-课外实践：组织学生参观历史博物馆或边塞遗址，实地感受古代边塞的生活环境和军事氛围。

-诗歌创