7-1《短歌行》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

7-1《短歌行》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《短歌行》以统编版高中语文必修上册为依据，结合学生实际，以“感受诗歌意境，体会诗人情感”为核心目标，设计了一系列教学活动。通过引导学生深入解读诗歌，分析诗人情感，培养学生审美鉴赏能力，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《短歌行》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对诗歌意境的感知和解读，培养审美情趣；同时，通过分析诗人情感，激发学生的思维活力，培养批判性思维；此外，通过了解诗歌背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为简单的文言文，但对古诗词的鉴赏能力还有待提高。在知识层面，学生对《诗经》等古代文学作品有初步的认识，但具体到《短歌行》这样具有深刻内涵和复杂情感表达的诗歌，他们的理解可能存在一定的局限性。在能力方面，学生的文言文阅读能力较强，但分析诗歌情感和艺术特色的能力相对较弱，需要通过有效的教学引导来提升。在素质方面，学生具备一定的审美情趣，但需要进一步培养对古典文化的兴趣和尊重。

行为习惯上，高中一年级的学生自主学习能力较强，但课堂参与度和合作意识有待加强。他们对新鲜事物充满好奇，但有时容易受到外界干扰，影响学习效果。在课程学习方面，由于《短歌行》作为一首具有较高艺术价值的诗歌，学生对它可能存在一定的畏难情绪，因此需要教师通过趣味性的教学活动激发他们的学习兴趣。

综合来看，针对高中一年级学生的特点，本节课需要教师在教学设计上注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的审美鉴赏能力和文化素养。同时，注重课堂氛围的营造，提高学生的课堂参与度和合作意识，帮助他们克服学习中的困难，提升整体语文素养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的主动参与，帮助学生理解诗歌的背景、意境和情感。

2.设计“诗歌品鉴会”活动，让学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.利用多媒体展示诗歌的图片和音乐，增强学生的感官体验，激发学习兴趣。

4.结合课本内容，布置课后作业，如创作仿古诗歌，巩固学生对《短歌行》的理解和运用。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放《短歌行》的背景音乐，让学生在轻松的氛围中感受诗歌的韵味，激发他们对诗歌学习的兴趣。

（2）回顾旧知：引导学生回顾《诗经》等古代文学作品的风格特点，为学习《短歌行》奠定基础。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：详细讲解《短歌行》的背景、作者生平、诗歌结构、意象、修辞手法等知识点。

（2）举例说明：选取《短歌行》中的典型诗句，分析其表达效果，帮助学生理解诗歌意境。

（3）互动探究：引导学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感悟。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：让学生尝试用自己的语言描述《短歌行》的意境，锻炼他们的表达能力。

（2）教师指导：针对学生的描述，给予点评和指导，帮助他们提高诗歌鉴赏能力。

4.课堂总结（约5分钟）

（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重点和技巧。

（2）鼓励学生在课后继续学习，提高自己的审美鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

（1）要求学生课后阅读《短歌行》全文，深入理解诗歌内涵。

（2）要求学生结合所学知识，创作一首仿古诗歌，以《短歌行》为题材。

（3）要求学生在下节课分享自己的作品，促进同学间的交流与学习。

教学过程具体安排如下：

一、导入

1.播放《短歌行》背景音乐，引导学生感受诗歌韵味。

2.回顾《诗经》等古代文学作品的风格特点。

二、新课呈现

1.讲解《短歌行》的背景、作者生平、诗歌结构、意象、修辞手法等知识点。

2.举例说明，分析《短歌行》中的典型诗句。

3.互动探究，引导学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。

三、巩固练习

1.让学生用自己的语言描述《短歌行》的意境。

2.教师点评和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容。

2.鼓励学生在课后继续学习。

五、作业布置

1.阅读全文，深入理解诗歌内涵。

2.创作仿古诗歌，以《短歌行》为题材。

3.分享作品，促进同学间的交流与学习。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）背景资料：介绍曹操的生平事迹、政治地位以及他在文学史上的地位，让学生更全面地了解诗人及其创作背景。

（2）