第四章 光现象 第1节 光的直线传播 教案 人教版（2024） 八年级上册.docx

2025年

光的直线传播

一、核心素养：

1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。

2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。

3、通过实验引导学生乐于观察生活。

4、通过学习激发学生对物理学校的兴趣。

二、教学重难点：

1、光在同种均匀介质中沿直线传播。

2、用光的直线传播来解释生活中的实际应用。

三、教学准备

激光笔、水槽、牛奶、直尺、水瓶（烟雾）、食盐等

ppt课件

教学方法

引导启发法、提问法、实验探究法等

五、教学过程

一、新课导入：

我们的生活离不开光，我们无法看到周围的环境，交通和通信系统也将陷入瘫痪，我们无法从事任何活动。地球的生态系统会崩溃，因为植物将无法进行光合作用，从而无法生存。那么对于光的理解，我们又了解多少呢？今天老师就和大家一起研究光的现象。

二、讲授新课：

探究点一：光从哪里来？

观察几幅图片：太阳，水母，萤火虫，蜡烛，灯泡。

这些能够自行发光的物体，我们就将它称为光源。

我们可以把这些光源分为两类，太阳光，水母，萤火虫这些都是我们自然界本身存在的，所以我们称它为自然光源，而蜡烛和灯泡是我们人为制造的，所以称它为人造光源。

问：月亮是光源吗？学生答，教师总结：

我们能够看到月亮，是月亮是反射太阳的光，所以月亮不能自行发光，月亮不是光源。

练一练：下列物体：①眼睛、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦油灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、

交通路牌。上述物体中属于光源的有

探究点二：

提出问题：光源发出的光是如何传播的？通过这几个图片可以引导学生猜想一下

猜想：光是沿直线传播的

实验探究：（引导学生自己做实验，通过实验结果得出结论）

1、探究光在空气中是如何传播的？

实验：用喷雾在空气中喷出水雾，用激光灯照射。

结论：光在空气中沿直线传播。

2、探究光在透明固体中是如何传播的？

实验：用激光灯照射玻璃砖。

结论：光在均匀的玻璃砖中沿直线传播。

3、探究光在水中是如何传播的？

实验：在水中滴一点牛奶，使其变成浅浅的奶白色，用激光灯照射。

结论：光在均匀的水中沿直线传播。

4.探究光在同种不均匀介质中是如何传播的？

①光在不均匀盐水中的传播路径。

②把盐水搅拌均匀后，再观察光的传播路径。

可以得出在同种不均匀介质中光线会发生偏折。

引导学生得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

细心的同学应该发现了，刚才我们做实验用到的都是透明的介质，如果不透明的介质会怎么样呢？遇到不透明的介质光不能传播。

探究点三：光线

通过太阳光照向树林的图片，引出光线的画法。

用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向。(模型法)

光线的画法：

注意：光是客观存在的，光线是人为建立的模型，不是客观存在的！

我们知道光在生活中是不可缺少的，那么光沿直线传播的现象以及应用是非常多的，老师给大家3分钟时间分成四组来讨论一下，请各个小组讨论一下光沿直线传播的现象。

四个组的同学都说的非常棒！老师也举了几个例子，我们一起来看一下~

光沿直线传播的现象：

影子的形成

日晷

日食月食

④激光准直

探究点四：做小孔成像的实验：

讲解我国春秋末年时期伟大的哲学家、思想家、发明家墨子发现小孔成像的原理，他发现当太阳与地平面相齐的时候，一个人站在小黑屋外面做动作，小黑屋里面的人可以看到外面的人做的动作，于是他就开始研究这个现象的原因，后来发现原来这就是利用到了光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。现在老师带领你们一起研究一下，这到底是为什么呢？

1.讲解物距和像距分别是物体到小孔的距离和像到小孔的距离。

2.光遇到不透明的物体，无法穿过其他地方只能从小孔穿过，于是蜡烛最上方的光通过小孔沿直线传播之后到了光屏的下方，蜡烛烛焰下方的光通过小孔沿直线传播之后到了光屏的上方，烛焰中间的光自然就落在了像的中间，于是小孔成像就成了倒立的像。

3.如果物距不变像距增大，光屏上的像将会如何变化呢？变大

4.如果将蜡烛向上移动，光屏上的像将会如何变化呢？向下移动

5.如果将小孔的形状发生改变，像会有变化吗？

不会，像的形状只和物体有关与孔的形状无关

老师先演示一遍小孔成像的画法

练一练：小孔成像的图，画一下

练一练：画一个关于影子的图

书本第91页和92页的内容，同学们下课自学

六、归纳总结

五、板书设计：

光的直线传播

一、光源：能自行发光

1.自然光源

2.人造光源

二、光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播

三、光线：径迹和方向

四、光的直线传播的应用

1.排队2.射击3.激光准直4.日食月食

5.小孔成像