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老年教育课程体系分类研究

老年教育课程体系分类研究（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

研究目的与任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

老年教育的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

国内外老年教育课程体系现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

相关理论框架与研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、老年教育课程体系分类标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

课程内容维度的分类标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

课程目标维度的分类标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

课程实施方式维度的分类标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

课程评价维度的分类标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

四、老年教育课程体系分类模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

模型构建的原则与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

基于课程内容维度的分类模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

理论依据与模型结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

具体分类示例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

基于课程目标维度的分类模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

理论依据与模型结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

具体分类示例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

基于课程实施方式维度的分类模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

理论依据与模型结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

具体分类示例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

基于课程评价维度的分类模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

理论依据与模型结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

具体分类示例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

五、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

国内老年教育课程体系案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

国际老年教育课程体系案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

案例比较与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

六、问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

当前老年教育课程体系存在的主要问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

未来发展趋势与挑战预测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

政策建议与实践路径探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

研究局限与未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

对老年教育事业的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

老年教育课程体系分类研究（2）．．．．．．．

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