人教版历史与社会七年级下册说课稿综合探究八 过去是怎样被记载下来的（课时1）.docx

人教版历史与社会七年级下册说课稿综合探究八过去是怎样被记载下来的（课时1）

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《人教版历史与社会七年级下册说课稿综合探究八过去是怎样被记载下来的（课时1）》

本节课选自人教版历史与社会七年级下册，主要讲述了历史记载的方法和手段。通过学习，使学生了解过去是如何被记录下来的，认识到历史记载的重要性和多样性。教材内容紧密结合学生的生活实际，以生动的案例引导学生掌握历史记载的基本知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的时间观念与历史思维，通过探究历史记载的方式，提升学生收集、处理和分析历史信息的能力；增强学生的批判性思维，使其能够对历史记载的多样性和可信度进行独立思考；同时，激发学生对历史的兴趣和责任感，培养其传承和弘扬优秀传统文化的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-历史记载的方法和手段：本节课的核心内容是使学生了解历史上记载过去的方式，包括文字记载、图像记录、口述传统等。重点在于让学生掌握不同历史记载方法的特点和作用，例如，了解《史记》等古籍的文字记载方式，以及如何通过考古发掘和实物资料来还原历史。

-历史记载的多样性和可信度：强调历史记载并非单一，而是多种方式并存，让学生理解不同记载方式对历史研究的重要性。例如，讲解实物资料如何通过碳-14测年等科学手段确定年代，以及如何对比分析不同记载的异同，提高学生对历史记载可信度的认识。

2.教学难点

-历史记载的相对性和主观性：学生可能难以理解历史记载并非绝对客观，而是受到记载者个人观点、时代背景等因素的影响。例如，通过分析《三国志》与《三国演义》在记载同一历史事件时的差异，让学生认识到历史记载可能存在的主观色彩。

-口述传统的准确性和传承问题：学生可能难以把握口述传统作为历史记载方式的特点和局限性。例如，讲解口述传统在传承过程中可能出现的变异和失真，以及如何通过交叉验证等方法提高口述历史的准确性。

教学资源准备

1.教材：人教版历史与社会七年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集历史记载相关的图片（如古籍封面、历史遗址照片）、视频（如历史纪录片片段）、图表（如历史时间线）等，以增强学生对历史记载方式的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同历史记载方式的图片，如古籍、壁画、遗址等，引发学生对历史记载的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的历史知识，如历史事件、历史人物等，提出问题：“我们是如何知道这些历史知识的？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍历史记载的概念，包括文字记载、图像记录、口述传统等。

-举例说明：通过展示《史记》、《资治通鉴》等历史文献，以及考古发掘的实物资料，说明不同历史记载方式的特点。

-互动探究：将学生分组，每组选择一种历史记载方式，讨论其优势和局限性，并准备进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试自己记录一段历史事件，可以选择文字、图像或口述方式。

-教师指导：在学生记录过程中，教师巡回指导，帮助学生解决记录中的困难，提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调历史记载的重要性和多样性，以及学生在记录历史时应注意的问题。

-学生分享自己记录历史的过程和体验，教师进行点评和归纳。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个感兴趣的历史人物或事件，通过查阅资料，以自己喜欢的方式记录下来，下节课进行分享。

-强调作业要求：作业应体现历史记载的多样性，同时注重信息的准确性和可信度。

教学资源拓展

1.拓展资源

-历史记载的起源与发展：介绍历史记载的起源，如古代的甲骨文、金文，以及历史记载的发展过程，包括史书的编撰、史料的搜集和整理等。

-历史记载的方法和技术：详细讲解各种历史记载方法，如文字记载的演变（从竹简到纸张）、图像记录（如壁画、绘画）、口述传统（如史诗、民间故事）以及现代科技手段（如数字化记录、网络资源）。

-历史记载的案例研究：选取一些著名的历史记载案例，如《史记》、《资治通鉴》的编撰过程，以及考古学家如何通过实物资料还原历史场景。

-历史记载的伦理和责任：探讨历史记载的真实性、客观性以及历史学家的伦理责任，如何避免篡改和歪曲历史。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：鼓励学生阅读一些经典的历史书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，以及现代历史学家的著作，以加深对历史记载的理解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看一些制作精良的历史纪录片，如