数学课堂的观察与诠释.ppt

问题2.教师需要什么样的听课评课方式?A与和自己水平相当的教师相互听课讨论B专家和优秀教师听自己的课并点评C听优秀教师的课并听专家点评D专家优秀教师和自己合作备课，再听课评课，研究改进E听优秀教师的课并结合自己的教学实际参加讨论（顾泠沅、王洁，2002）第5页,共18页，星期六，2024年，5月教师专业成长的基本途径以课例为载体/有行为跟进的全过程反思专业引领(与专家和书本对话)自我反思（与自己对话）同伴互助（与同行对话）第6页,共18页，星期六，2024年，5月二、基本理念：什么样的课是好课第7页,共18页，星期六，2024年，5月1.数学课堂教学的评价要素一位课程专家的观点（马云鹏）○教学目标：知识技能——三维目标○教学内容：教材内容——课程资源的综合利用○教学方法：讲授模仿——多种方法的合理选用○教学环境：教学物理环境——教学心理环境○教师行为：讲授者——组织者、引导者、合作者○学生行为：认知活动——认知活动、情感活动、人际交流○教学效果：关注知识技能目标的达成——关注学生发展第8页,共18页，星期六，2024年，5月□一位数学教育专家的观点（顾泠沅）动因—内容—方法—结果情意原理—序进原理—活动原理—反馈原理第9页,共18页，星期六，2024年，5月2.一堂好课的标准○有意义——一堂好课应该是扎实的○有效率——一堂好课应该是充实的○生成性——一堂好课应该是丰实的○常态性——一堂好课应该是平实的○有待完善——一堂好课应该是真实的□一位课程专家的观点（叶澜）第10页,共18页，星期六，2024年，5月□一位数学教育专家的观点（郑君威）○对教材把握得准○教学顺序逻辑性强○教学方法手段应用得当○教师素质较高，驾驭课堂的能力强○体现数学教育改革的要求第11页,共18页，星期六，2024年，5月□一位数学特级教师的观点(凌国伟）○目标明确○重点突出○内容正确○方法得当○表达清楚○组织有序○气氛热烈○效果良好第12页,共18页，星期六，2024年，5月□一位普通教研员的观点美：简洁流畅、精细完美新：不拘常规、勇于创新趣：生动有趣、知情交融活：师生互动、动态生成实：真实自然、扎实有效第13页,共18页，星期六，2024年，5月三、实践操作：怎样进行听课评课第14页,共18页，星期六，2024年，5月1、听课的基本要领听课前要做好准备：熟悉教材、了解学情、掌握教改信息、学习教学理论听课时要进入角色：进入“学生”角色、进入“教师”角色、进入“研究者”角色听课中要做好记录：记教学流程、记师生活动、记典型事例、记随感随想听课后要及时整理：整理精彩片段、整理典型问题、整理体会感悟第15页,共18页，星期六，2024年，5月2.常用的评课方法整体评价法——“综合评析”单项分析法——“化整为零”寻找特点法——“沙里淘金”片段评析法——“解剖麻雀”第16页,共18页，星期六，2024年，5月3.评课要注意的问题解放思想——不迷信权威，不追求唯一实事求是——不虚假客套，不吹毛求疵评研结合——既评价优劣，更探求改进理性提炼——透过教学现象，看到教学规律重视整理——理解内化，指导实践第17页,共18页，星期六，2024年，5月第18页,共18页，星期六，2024年，5月一、引言：为什么要对听课评课进行研究二、基本理念：什么样的课是好课三、实践操作：怎样进行听课评课第2页,共18页，星期六，2024年，5月一、引言:为什么要对听课评课进行研究第3页,共18页，星期六，2024年，5月问题1.教师需要什么样的专业指导?A未结合课例的纯理论指导B与同事共同阅读理论材料并相互交流C课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学D经验丰富的同事在教材教法方面的指导E同事之间对教学实际问题的切磋交流3.22.836.735.721.6（顾泠沅、王洁，2002）第4页,共18页，星期六，2024年，5月