仁爱版八下英语 Unit 8 Our Clothes Topic 3 He said the fashion show was wonderful.Section A 教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

Unit8OurClothesTopic3Hesaidthefashionshowwaswonderful.SectionA教学设计

一、教学目标

1.?知识目标

学生能够掌握并正确运用一般过去时和宾语从句的句型结构。

学生能够理解和运用与时尚秀相关的词汇和短语，如“fashionshow”“model”“wonderful”等。

2.?技能目标

能够听懂关于时尚秀的对话，并获取关键信息。

能够运用所学语言描述时尚秀和个人对服装的喜好。

培养学生的阅读理解和口语表达能力。

3.?情感目标

激发学生对时尚和美的欣赏，培养学生的审美意识。

鼓励学生在交流中积极表达自己的观点和想法，增强自信心。

二、教学重难点

1.?教学重点

宾语从句的时态和语序。

有关时尚秀的词汇和句型的理解与运用。

2.?教学难点

宾语从句中时态的正确运用。

如何引导学生用英语准确、流畅地描述时尚秀和表达个人观点。

三、教学方法

1.?情景教学法：通过创设时尚秀的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。

2.?任务型教学法：设计多种任务，如听力、阅读、对话等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。

3.?合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.?展示一些时尚秀的图片或视频片段，引导学生观察并讨论。

设计意图：（通过直观的视觉材料，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题“时尚秀”。）

2.?提问学生：Haveyoueverwatchedafashionshow?Whatdoyouthinkofit?

设计意图：（激活学生已有的知识和经验，为后续的学习做好铺垫。）

（二）听力训练（1a）（10分钟）

1.?播放1a的录音，让学生边听边看课文，理解对话内容。

设计意图：（培养学生的听力理解能力，让学生初步感知文本。）

2.?再次播放录音，让学生完成1b的填空练习，检查学生对重点句型和时态的掌握情况。

设计意图：（通过填空练习，强化学生对宾语从句和一般过去时的理解和运用。）

3.?让学生跟读录音，模仿语音语调，然后分角色朗读对话。

设计意图：（帮助学生纠正发音，提高口语表达能力，同时加深对对话的理解。）

（三）阅读与对话练习（1c）（10分钟）

1.?让学生阅读1c的句子，然后按照正确的顺序排列，组成一段完整的对话。

设计意图：（培养学生的阅读理解和逻辑思维能力。）

2.?学生两人一组，进行对话练习，教师巡视并给予指导。

设计意图：（通过实际的交流练习，提高学生的口语表达能力和合作能力。）

（四）语言点讲解（5分钟）

1.?讲解宾语从句的用法，重点强调时态和语序的变化。

例如：KangkangsaidhewatchedafashionshowinXidanShoppingCenterlastmonth.（从句用一般过去时）

设计意图：（帮助学生掌握宾语从句的基本规则，为正确运用打下基础。）

2.?讲解与时尚秀相关的词汇和短语，如“fashionshow”“model”“wonderful”等。

设计意图：（扩充学生的词汇量，提高语言表达的丰富性。）

（五）小组活动（5分钟）

1.?让学生两人一组，仿照示例进行问答练习。

例如：A:WhatdidKangkangsmotherask?B:SheaskedKangkangwhathewasdoing.

设计意图：（通过问答练习，巩固宾语从句的用法，提高学生的语言运用能力。）

2.?邀请几组学生进行展示，其他学生认真倾听并给予评价。

设计意图：（增强学生的自信心，培养学生的评价能力和倾听习惯。）

（六）听力训练（3A3B）（5分钟）

1.?播放3A的录音，让学生根据描述将模特与名字匹配。

设计意图：（培养学生的听力理解和快速反应能力。）

2.?再次播放录音，让学生完成3B的填空练习。

设计意图：（进一步强化学生对服装词汇的掌握和听力理解能力。）

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.?总结本节课的重点内容，包括宾语从句的用法、时尚秀相关的词汇和句型。

设计意图：（帮助学生梳理所学知识，加深记忆。）

2.?布置作业：

让学生用英语写一篇关于自己喜欢的时尚秀或服装的短文。

预习下节课的内容。

设计意图：（通过写作练习，巩固所学知识，提高学生的书面表达能力；预习作业为下节课的学习做好准备。）

五、教学反思

在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。对于宾语