《周长的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《周长的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、设计思路

本节课以人教版三年级上册数学《周长的认识》为教学内容，通过直观演示、操作实践和合作交流的方式，引导学生理解周长的概念，掌握测量周长的方法。课程设计分为以下几个步骤：

1.创设情境，引入周长概念，让学生在具体情境中感受周长的意义。

2.通过观察、操作活动，让学生发现并总结周长的测量方法。

3.进行小组合作，运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4.通过课堂小结，巩固所学知识，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对长度单位和周长概念的理解，增强对周长测量中数值的敏感度。

2.空间观念：通过实际操作，发展学生对图形周长的直观感知，提升空间想象力。

3.推理能力：培养学生通过观察、分析、比较，推理出不同图形周长的测量方法。

4.应用意识：激发学生将所学知识应用于实际生活，解决实际问题，提高数学应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位（米、厘米）的基本概念，能够使用直尺进行简单测量，对图形有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对图形和测量有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探索新知识。学习能力：学生具备基本的观察、分析和动手操作能力。学习风格：学生更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对周长概念的理解可能存在困难；在测量不规则图形周长时，可能难以掌握正确的方法；在将理论应用于实际问题时，可能会感到困惑。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、教学课件、直尺、绳子、各种图形模型。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：数学教学软件、周长测量互动游戏。

4.教学手段：情境创设、实物操作、小组讨论、互动问答。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示不同形状的物体（如圆形、正方形、长方形等），提问：“同学们，你们知道这些物体的边界是什么吗？它们有什么共同特点？”

-提出问题：引导学生思考“什么是周长？”并鼓励他们用自己的语言描述对周长的理解。

-展示图片：展示一些图形的图片，让学生尝试指出并描述周长的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-定义周长：明确周长的概念，即围成封闭图形的所有边的总长度。

-演示测量：使用直尺和绳子演示如何测量规则和不规则图形的周长。

-操作指导：指导学生如何使用工具正确测量周长，强调测量时要注意直尺与边平行，测量起点和终点的确定。

-互动讨论：邀请学生上台演示测量过程，并让其他学生观察、评价测量方法的正确性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个图形，测量其周长，并记录结果。

-小组交流：小组内部讨论测量过程中遇到的问题和解决方法，以及如何确保测量结果的准确性。

-全班分享：各小组汇报测量结果，讨论不同图形周长的特点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问检测：针对学生测量结果，提问：“你们是如何确保测量结果的准确性？”、“在测量过程中，你们遇到了哪些困难？”

-解决问题：针对学生的提问，引导他们思考并找到解决问题的方法。

-拓展讨论：引导学生思考“周长在生活中的应用”，如建筑设计、制作手工艺品等。

5.总结与反思（5分钟）

-小结：回顾本节课所学内容，强调周长的概念和测量方法。

-反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，以及在实际操作中的感受。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《有趣的几何》、《生活中的数学》等，这些书籍中包含了丰富的周长相关知识和实例，可以帮助学生更深入地理解周长的概念和应用。

-数学软件：使用数学教学软件，如GeoGebra，学生可以在软件中动态地改变图形的形状和大小，观察周长如何变化，从而加深对周长概念的理解。

-视频资源：播放有关周长知识的科普视频，如《什么是周长？》、《周长的测量方法》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对周长的认识。

-实物模型：利用各种实物模型，如积木、木棒等，让学生动手制作不同形状的图形，并测量其周长，以增强实践操作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与周长相关的书籍，了解周长在生活中的应用，以及数学家们对周长的研究。

-实践拓展：建议学生在家中或社区中寻找周长相关的实际问题，如测量家具的周长、花园的周长等，将所学知识应用于实际生活。

-研究拓展：引导学生对周长进行更深入的研究，如探索不同形状图形周长的特点、周长与面积的关系等。

-合作拓展：组织学生进行小组合作，共同完成一些与周长相关的项目，如设计并制作一个周长最长的平面图形模型。

-创新拓展：鼓励学生发挥想象力，创造新的图形