Unit 1 Lesson 3 The Sun Is Rising说课稿 2024-2025学年冀教版八年级英语下册.docx

Unit1Lesson3TheSunIsRising说课稿2024-2025学年冀教版八年级英语下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课是2024-2025学年冀教版八年级英语下册Unit1Lesson3TheSunIsRising。本节课主要围绕描述自然现象和天气情况展开，内容包括：

1.学习描述日出、日落等自然现象的词汇和句型，如：Thesunisrising.Theskyisgettingdark.

2.学习表达天气状况的词汇和句型，如：Itssunny.Itsraining.

3.通过阅读课文，了解和练习如何描述一天中不同时间段的自然景象和天气变化。

4.培养学生的观察能力，让学生学会关注生活中的自然现象和天气变化，并能用英语进行简单描述。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述自然现象和天气变化的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过学习课文，让学生了解不同文化背景下人们对自然现象和天气变化的描述方式，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述自然现象和天气变化的能力，发展学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在实际生活中运用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流。此外，他们已经接触过描述天气的基本词汇和句型，对表达天气状况有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和天气变化有浓厚的兴趣，喜欢通过观察和体验来学习新知识。他们的英语听说能力相对较强，但在写作方面可能稍显不足。学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢在真实语境中使用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述自然现象时可能会遇到词汇量不足的问题，特别是在表达细腻的天气变化时。此外，正确运用时态和语态来描述动态的自然景象可能是一个挑战。部分学生可能在理解课文中的文化背景信息时感到困难，需要教师的引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版八年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片和视频，用于展示不同时间段的自然景象和天气变化，增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和多媒体资源，提高教学效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然景象描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们注意过日出和日落的景象吗？你们能用英语描述它们吗？”

-展示一些关于日出和日落的图片，让学生初步感受自然景象的魅力。

-简短介绍本节课的主题，即描述自然景象的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.描述自然景象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述自然景象的基本词汇和句型。

过程：

-讲解描述自然景象的常用词汇，如“sunrise”、“sunset”、“cloudy”、“sunny”等。

-介绍描述自然景象的句型，如“Thesunisrising.”、“Theskyisgettingdark.”。

-使用PPT展示相关词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

3.自然景象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述自然景象。

过程：

-选择课文中的几个自然景象描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例中使用的词汇和句型，让学生理解其用法。

-引导学生思考这些描述对实际生活的影响，并尝试用英语描述自己观察到的自然景象。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述不同的自然景象，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个自然景象进行描述。

-小组内讨论如何用英语描述该景象，并尝试编写一段描述性的文字。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述自然景象的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括选择的自然景象和对应的英语描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5