第一单元 阅读综合实践 说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第一单元阅读综合实践说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年统编版语文七年级上册第一单元的阅读综合实践。本节课将围绕《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等课文，引导学生进行深入阅读、理解和欣赏，培养他们的阅读兴趣和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将巩固已学的生字词、句式结构等基础知识，同时提高对文章主题、情感、修辞手法等方面的理解能力。此外，本节课还将引导学生关注作者对自然景物的描绘，激发学生对自然美的感知和热爱，与学生在生活中对自然环境的观察和体验相结合。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读实践，学生能够准确把握文章中的关键词句，理解作者的情感表达和修辞手法，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读分析文章的结构和逻辑，发展批判性思维，提升对文本的深度解读和评价能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文学作品中的自然美，理解作品背后的文化意蕴，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的艺术感受，培养审美情趣，鼓励学生在欣赏中创造性地表达自己的感受。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基础语文知识，包括汉字书写、词语理解、简单句型分析和文章阅读技巧。他们对于文章的基本结构、修辞手法有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品有一定的兴趣。他们在阅读理解方面具备一定的能力，但个性化阅读体验和深度思考的能力还在发展中。学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作交流的，不同的学习风格需要在教学中予以考虑。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对复杂修辞手法的理解和应用可能存在困难。

-在深入分析和评价文学作品时，可能缺乏足够的批判性思维和深度思考能力。

-对文学作品中隐含的文化背景和深层含义的理解可能不够充分。

-在表达个人感受和见解时，可能缺乏信心和语言组织能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等，以帮助学生更好地理解课文中的自然景观和情感表达。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源，增强课堂互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论和分享的空间，以促进学生的合作学习和交流。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光的短视频，让学生感受大自然的美丽和和谐。

2.提出问题：请学生分享他们对自然美景的感悟，并提问：“你们在课文中找到过类似的美景吗？”

3.引出主题：引导学生关注本节课将要学习的课文《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》，让学生初步了解这些课文描绘的自然景观。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解课文《春》：

-分析课文中的关键词句，引导学生理解作者对春天的喜爱和赞美。

-讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生感受作者的语言魅力。

-引导学生关注课文的结构和逻辑，理解作者对春天的描绘是如何逐步展开的。

2.讲解课文《济南的冬天》：

-分析课文中的关键词句，引导学生理解作者对济南冬天的独特感受。

-讲解课文中的修辞手法，如对比、排比等，让学生感受作者的语言风格。

-引导学生关注课文的结构和逻辑，理解作者对济南冬天的描绘是如何逐步呈现的。

3.讲解课文《雨的四季》：

-分析课文中的关键词句，引导学生理解作者对雨的四季变化的感悟。

-讲解课文中的修辞手法，如对比、拟人等，让学生感受作者的语言魅力。

-引导学生关注课文的结构和逻辑，理解作者对雨的四季变化的描绘是如何逐步展开的。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：根据课文内容，设计一些填空、选择题，让学生独立完成，以检验他们对课文的理解程度。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流对课文的理解和感悟，分享自己的心得。

四、课堂提问和师生互动（用时10分钟）

1.提问环节：针对课文内容，提出一些问题，如“作者在《春》中是如何描绘春天的美景的？”等，让学生思考并回答。

2.互动环节：

-邀请学生上台展示自己的答案，并进行评价和指导。

-鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。

-鼓励学生分享自己的阅读体验，教师进行点评和引导。

五、总结和拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的关键词句、修辞手法和结构逻辑。

2.拓展：鼓励学生在课后继续阅读类似题材的文学作品，提升自己的审美能力和阅读水平。

六、课堂结束