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《6.3重力》（教学设计）-2024-2025学年沪粤版（2024）初中物理八年级下册

教材分析

本节地位：《6.3重力》是沪粤版初中物理八年级下册第6章《力和机械》中的重要内容。在学习了力的基本知识后，引入重力的学习，是对力的概念及力的三要素认识的深化。重力作为地球上所有物体都受到的力，对后续学习摩擦力、压力等力以及力学综合知识起到关键的铺垫作用。

2.教材内容：教材通过生活中常见的物体下落、水往低处流等现象，引出重力的概念，然后从重力的大小、方向、作用点（重心）三个方面进行详细阐述，并介绍了重力与质量的关系公式G=mg。教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察、分析和探究能力，符合学生的认知规律。

学情分析

知识基础：八年级学生在之前的物理学习中，已经掌握了力的基本概念和力的三要素等基础知识，对力有了初步的认识，这为学习重力奠定了一定的知识基础。

认知特点：此阶段的学生好奇心强，思维活跃，具有一定的观察、分析和归纳能力，但抽象思维能力仍在发展中，对于重力这种较为抽象的概念理解起来可能存在一定困难，尤其是重力方向“竖直向下”的理解，容易与“垂直向下”混淆。

3.生活经验：学生在日常生活中对物体下落、物体的重量等现象有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识，需要引导他们从生活现象深入到物理原理的探究。

教学目标

知识与技能：

-知道重力产生的原因是地球的吸引，明确重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。-理解重力的方向始终是竖直向下的，并能运用这一知识解释生活中的相关现象，会用铅垂线检查物体是否竖直或水平。

-理解重力的大小跟物体质量的关系，掌握公式G=mg，知道g=9.8N/kg的物理意义，能进行简单的计算。

-知道重力的作用点叫重心，了解重心位置对物体稳定性的影响。

过程与方法：

-通过观察生活中物体受重力作用的现象，培养学生的观察能力和发现问题的能力。

-经历探究重力大小与质量关系的实验过程，学会用控制变量法设计实验，培养学生的实验操作能力、数据处理能力和归纳总结能力。

-通过分析、讨论和交流，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

-通过对重力现象的探究，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。-体会物理知识与生活的紧密联系，感受物理知识在生活中的广泛应用，提高学生学习物理的兴趣。

教学重难点

教学重点：

-重力的概念，明确重力是由于地球吸引而使物体受到的力。

-重力的方向，理解并掌握重力方向竖直向下这一特性。

-重力的大小与质量的关系，掌握公式G=mg并能进行计算。

教学难点：

-理解重力方向“竖直向下”中“竖直”的含义，区分“竖直向下”与“垂直向下”。

-理解重力与质量的关系，明确G与m的本质区别，以及运用公式G=mg进行计算时单位的统一和换算。

教学策略

实验探究法：通过设计实验，如用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，探究重力大小与质量的关系，让学生亲身体验和感受物理知识的形成过程，培养学生的探究能力和实验操作能力。

情境教学法：创设生活情境，如展示苹果落地、建筑工人用铅垂线检查墙壁是否竖直等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和掌握重力知识。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，让学生在交流和合作中相互学习、共同进步，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.多媒体辅助教学法：利用多媒体展示图片、动画和视频等，将抽象的物理知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解重力的概念、方向和作用点等知识。

教学过程

导入新课：

-展示现象：教师演示让手中的粉笔自由下落、把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。

-提问引导：请同学们观察这些现象，思考物体为什么会下落，水为什么会从高处流向低处？

-学生讨论：学生分组讨论，交流自己的想法。

-引出课题：通过讨论，引导学生得出物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力，从而引出本节课题“重力”。

-设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，激发学生的好奇心和探究欲望，自然地引出本节课的主题，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。

新课教学：

-重力的概念：-讲解定义：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，粉笔所受的重力，施力物是地球，受力物是粉笔；水所受的重力，施力物是地球，受力物是水。重力在物理学中用符号G表示。

-举例说明：让学生列举生活中物体受重力