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《6.4摩擦力》（教学设计）-2024-2025学年沪粤版（2024）初中物理八年级下册

教材分析

本节地位：

《6.4摩擦力》是沪粤版初中物理八年级下册第6章《力和机械》的重要组成部分。在学习了力的基本概念、重力等知识后，引入摩擦力的学习，是对力学知识体系的进一步完善。摩擦力是生活中常见的一种力，它与日常生活、生产实际紧密相连，对后续学习二力平衡、压强等知识起着重要的铺垫作用，是初中物理力学学习的关键环节之一。

教材内容：

教材先通过生活中常见的推箱子、鞋底花纹等现象，引出摩擦力的概念，接着从摩擦力的产生条件、方向、大小等方面进行深入探究。详细阐述了静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力的特点，并安排了探究影响滑动摩擦力大小因素的实验，注重培养学生的观察、实验、分析和归纳能力，符合学生从感性认识到理性认识的认知规律。

学情分析

知识基础：八年级学生已经学习了力的基本概念、力的三要素以及重力等知识，对力有了初步的认识和理解，这为学习摩擦力奠定了一定的知识基础。

认知特点：此阶段的学生好奇心旺盛，思维活跃，具备一定的观察、分析和归纳能力，但抽象思维能力仍在不断发展中。摩擦力较为抽象，学生对于摩擦力的方向和产生条件等知识理解起来可能存在困难，需要通过具体的实例和实验来帮助他们构建清晰的概念。

3.生活经验：学生在日常生活中对摩擦力有一定的感性认识，比如走路时鞋底与地面的摩擦、用橡皮擦字等，但缺乏系统的理论知识，需要引导他们从生活现象深入探究物理原理，将感性认识上升为理性认识。

教学目标

知识与技能：

-知道摩擦力的概念，能说出摩擦力产生的条件。

-理解摩擦力的方向，会判断日常生活中常见摩擦力的方向。

-了解静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力的特点，能举例说明它们在生活中的应用。

-探究影响滑动摩擦力大小的因素，掌握滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度的关系，能运用所学知识解释相关现象并进行简单计算。

过程与方法：

-通过观察生活中与摩擦力有关的现象，培养学生的观察能力和发现问题的能力。

-经历探究影响滑动摩擦力大小因素的实验过程，学会运用控制变量法设计实验、收集数据和分析数据，培养学生的实验操作能力、科学探究能力和逻辑思维能力。

-通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

-通过对摩擦力的探究，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。-体会物理知识与生活的紧密联系，感受物理知识在生活和生产中的广泛应用，提高学生学习物理的兴趣。

教学重难点

教学重点：

-摩擦力的概念和产生条件。

-摩擦力的方向判断。

-探究影响滑动摩擦力大小的因素。

教学难点：

-理解摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势方向相反。

-运用控制变量法探究影响滑动摩擦力大小的因素，以及对实验数据的分析和归纳。

教学策略

实验探究法：通过设计实验，如探究影响滑动摩擦力大小因素的实验，让学生亲身体验和感受物理知识的形成过程，培养学生的探究能力和实验操作能力。

情境教学法：创设生活情境，如展示人走路、汽车刹车等场景，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和掌握摩擦力知识。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，让学生在交流和合作中相互学习、共同进步，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.多媒体辅助教学法：利用多媒体展示图片、动画和视频等，将抽象的物理知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解摩擦力的概念、方向和产生条件等知识。

教学过程

导入新课：

-展示现象：教师展示推箱子的场景，让一位同学上台尝试推动讲桌，感受用力大小。接着展示在冰面上行走容易滑倒的视频。

-提问引导：请同学们观察这些现象，思考为什么推动讲桌需要用力？在冰面上行走为什么容易滑倒？

-学生讨论：学生分组讨论，交流自己的想法。

-引出课题：通过讨论，引导学生认识到这些现象都与一种力有关，从而引出本节课题“摩擦力”。

-设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的好奇心和探究欲望，自然地引出本节课的主题，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。

2.新课教学：

-摩擦力的概念：

-讲解定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力。

-举例说明：让学生列举生活中摩擦力的例子，如用手握住杯子、自行车刹车等。教师结合例子详细分析摩擦力产生的三个条件：相互接触、相互挤压、有相对运动或相对运动趋势。

-设计意图：通过详细讲解和丰富的实例，让学生准确理解摩擦力的概念和产生条件，培养学生的理解能力和知识迁移能力。

-摩擦力的方向：

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