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Unit2lconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)说课稿2023-2024学年高中英语人教版选择性第四册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是Unit2IconicAttractions中的LearningAboutLanguage(1),选自2023-2024学年高中英语人教版选择性第四册。本节课我们将学习并掌握以下几个要点:
1.词汇:掌握与旅游相关的词汇,如attraction,landmark,scenery等。
2.语法:学习并运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。
3.阅读理解:通过阅读课文,了解不同国家的著名旅游景点及其特色。
教学内容与学生已有知识的联系:本节课的学习内容与学生在初中阶段所学的旅游话题相关,同时,过去进行时态也是学生在初中阶段已经接触过的语法知识。通过本节课的学习,学生将能够更好地运用过去进行时态描述旅游经历,并丰富旅游话题的词汇。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确运用过去进行时态描述旅游经历的能力,以及在语境中正确使用旅游相关词汇的能力。
2.文化意识:通过学习课文,提升学生对不同国家旅游文化特点的认识,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:鼓励学生在阅读过程中进行批判性思考,分析课文中的信息,形成自己的观点。
4.学习能力:培养学生自主学习英语的兴趣,提高他们通过阅读和交流获取信息、解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了与旅游相关的基本词汇和句型,了解一些国内外著名景点的基本信息,具备一定的阅读理解能力,并在初中阶段接触过过去进行时态。
2.学习兴趣:学生对旅游话题普遍感兴趣,对于探索不同国家的文化和景观有较高的热情。
学习能力:学生在英语学习上存在差异,但普遍具备一定的自主学习能力,能够通过阅读和讨论来获取信息。
学习风格:学生偏好互动式和体验式的学习方式,喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对于过去进行时态的运用不够熟练,可能在描述过去动作时出现语法错误;在阅读复杂文本时可能会遇到理解上的困难;以及在口语表达时可能会因为词汇量不足而难以准确表达自己的观点。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有2023-2024学年高中英语人教版选择性第四册教材,以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备与旅游话题相关的图片、视频,以及课文中的图表,以增强学生对课文内容的理解和兴趣。
3.教学工具:准备好投影仪、电脑等教学设备,确保多媒体资源的顺利展示。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,为学生提供一个互动和合作的学习环境。
教学过程设计
一、导入环节(用时5分钟)
1.创设情境:利用多媒体展示不同国家的著名旅游景点图片,让学生辨识并简单介绍这些景点。
2.提出问题:询问学生是否有过旅游经历,让他们分享最难忘的旅游时刻。
3.引出主题:引导学生思考如何用英语描述过去某一时刻正在进行的动作,进而导入本节课的学习内容。
二、讲授新课(用时20分钟)
1.词汇教学:讲解与旅游相关的词汇,让学生在语境中学习并运用这些词汇。
用时5分钟
2.语法教学:通过例句和练习,讲解过去进行时态的用法。
用时5分钟
3.阅读理解:引导学生阅读课文,理解文章大意,分析文章结构和作者观点。
用时10分钟
三、师生互动环节(用时10分钟)
1.分组讨论:将学生分成小组,讨论课文中的旅游景点信息,并尝试用过去进行时态描述。
用时5分钟
2.小组汇报:每组选代表进行汇报,分享小组讨论的结果。
用时5分钟
四、巩固练习(用时5分钟)
1.口语练习:让学生用过去进行时态描述自己的旅游经历。
用时2分钟
2.书面练习:布置一个小作文,要求学生用过去进行时态描述一次旅游经历。
用时3分钟
五、课堂总结(用时2分钟)
1.回顾本节课的学习内容,强调过去进行时态的用法和旅游相关词汇。
2.鼓励学生在日常生活中多使用英语,提高自己的语言运用能力。
六、作业布置(用时3分钟)
1.完成课后练习,巩固过去进行时态的用法。
2.收集关于不同国家旅游文化的资料,下节课进行分享。
整个教学过程注重学生的参与和互动,通过讨论、练习和分享等方式,帮助学生理解和掌握新知识,同时拓展核心素养能力。教学环节紧扣实际学情,确保学生能够在有限的时间内有效地学习。
知识点梳理
1.词汇:
-attraction:吸引人的事物或地方,如旅游景点。
-landmark:地标,著名的建筑物或自然标志。
-scenery:风景,指自然风光或人文景观。
-tourist:旅游者。
-guide:导游。
-mon
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