第二单元 爱护地球 共同责任大单元任务群说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

第二单元爱护地球共同责任大单元任务群说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第二单元爱护地球共同责任》是2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版教材的重要组成部分。本单元围绕环境保护这一主题，旨在引导学生认识地球生态环境的现状，树立环保意识，培养爱护地球、积极参与环保行动的责任感。单元内容紧密结合学生生活实际，以生动案例和实践活动为载体，引导学生从身边小事做起，共同履行环保责任。

核心素养目标

1.培养学生的环保意识，使其能够理解并践行可持续发展的理念。

2.增强学生的社会责任感，激发其积极参与环境保护行动的内在动力。

3.提升学生的法治观念，使其明白遵守环保法律法规的重要性。

4.发展学生的实践创新能力，通过参与环保活动，学会解决实际环境问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的道德与法治学习中，已经接触过基本的环保知识，如垃圾分类、节能减排等。他们对环境保护有一定的了解，并能够参与一些简单的环保活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们在探究性学习中表现出较强的观察力和思考能力，喜欢通过小组合作和实践活动来学习。同时，他们更倾向于直观、生动的教学方式，对理论性较强的内容可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解环保法律法规的细节和实施方面遇到困难，对于如何将环保理念转化为实际行动也可能感到困惑。此外，由于环保问题涉及多个学科领域，学生可能在整合知识、形成系统认识上存在挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学课件、互动教学软件

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：环保主题视频、网络文章、图片资料

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本单元的环保法规和案例分析，要求学生预习并理解相关内容。

设计预习问题：如“环保法规对我们的生活有哪些影响？”“如何在实际生活中践行环保责任？”

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及在线资料，记录重点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试结合生活经验回答。

提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生的自主学习能力和对环保法规的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示环境污染的图片或视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解环保法规的内容，结合实际案例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论环保法规在生活中的应用，进行角色扮演模拟环保法规实施过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何运用法规解决实际问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验环保法规的实际应用。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论环保法规的实施难点。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过实践活动，让学生深刻理解环保法规的重要性，并学会如何运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与环保法规相关的案例分析作业，要求学生提出解决方案。

提供拓展资源：提供相关的环保法规资料，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据案例提出解决方案，并撰写作业报告。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结环保法规在生活中的应用。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固学生对环保法规的理解，提高实际应用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生通过本单元的学习，能够熟练掌握环保法规的基本内容，理解环境保护的重要性。他们能够准确描述环保法规对个人、社会和环境的影响，并在案例分析中运用所学知识提出合理的解决方案。例如，在学习了《中华人民共和国环境保护法》后，学生能够解释该法律的主要条款，并能够结合生活实例说明这些条款的具体应用。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过参与课堂讨论和角色扮演等活动，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够从多个角度思考环保问题，提出创新性的解决方案。例如，在讨论如何减少塑料垃圾的问题时，学生提出了回收利用、替代材料使用等多种方案。

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