高中生数学焦虑的成因分析和对策研究.pdf

摘要

高中生身心健康的发展一直以来都被社会各界广泛关注。经研究表明，适度的数

学学习焦虑对学生的学习来说是有一定促进作用的，但是如果过度的数学学习焦虑一直

伴随在学生数学学习过程中，可能会使学生产生心理异常或心理障碍，高中生正处于身

心发展的关键时期，这些不良情况会对学生的身心发展产生消极影响。

数学焦虑会对学生的数学学习产生影响，它已成为阻碍学生数学学科核心素养形成

的绊脚石。为了避免学生在数学学习过程中产生异常的情绪体验和心理障碍，使学生在

数学学习的过程中能够保持积极的心理状态，本研究根据调查结果，分析高中生数学焦

虑的产生原因，并给出缓解学生数学焦虑的对策。

首先，本研究在现有研究的基础上，运用文献分析法对数学焦虑的相关内容进行

梳理，编订了《高中生数学焦虑调查问卷》，运用问卷与访谈调查的方法，对L市某

市级高中和Y市某县级高中的部分学生和四位一线教师进行调查，收集整理本研究所

需要的数据。

然后，根据调查数据分析高中生数学焦虑的现状，主要研究结果如下：(1)从整体

上来看，高中生的数学焦虑主要处于中度焦虑这一水平；(2)高中生数学焦虑的主要来

源是数学课堂学习焦虑，数学考试焦虑以及与教师有关的焦虑，并且在五个维度中，数

学考试焦虑这一维度中的高焦虑者占比最多；(3)数学成绩较低的学生所持有的数学焦

虑水平，会高于数学成绩较高的学生；(4)年级的差异会对量表中所包含的五个维度及

其整体产生影响，从整体上来看，高一年级学生要比高二年级学生的焦虑程度更显著；

(5)性别的差异会对量表中所包含的部分维度及高中数学焦虑整体产生影响，从整体上

来看，女生要比男生的焦虑程度更显著；(6)学校类型的差异会对学生的数学焦虑产生

影响。从整体上来看，县级高中的学生要比市级高中学生的焦虑程度更显著；(7)数学

考试成绩与数学焦虑总体之间是具有一定的线性关系的，在五个维度中，数学考试成绩

与课外学习焦虑的相关性最大，其次是与数学考试焦虑的相关性。

最后，对高中生数学焦虑的成因进行分析，并从“教师层面”、“学生层面”和“家

庭层面”提出应对高中生数学焦虑的缓解策略。其中教师层面的缓解策略为：提高自身

专业素质、适当改进教学方法、采取多样评价方式、激发学生学习兴趣、营造良好学习

氛围、建立和谐师生关系。学生层面的缓解策略为：激发自身的学习动机、正确对待考

试及评价、进行恰当归因与反思、采取积极有效的沟通。家庭层面的缓解策略为：设定

合理目标、缓解心理压力；进行挫折教育，提升抗压能力；营造和谐氛围，促进学生发

展；家校通力合作，形成教育合力。

关键词：高中数学，数学焦虑，数学学习，缓解策略

ABSTRACT

Thedevelopmentofphysicalandmentalhealthofhighschoolstudentshasbeenwidely

concernedbyallwalksoflife.Theresearchsuggeststhatthemoderatemathematicslearninganxiety

hasacertainpromotingeffectonthestudentslearning,butexcessivemathematicslearninganxietyhas

beenaccompaniedintheprocessofstudentsmathematicslearning,maycausestudentstoproduce

psychologicalabnormalitiesorpsychologicaldisorders,highschoolstudentsareinacriticalperiodof

physicalandme