第二章 我国高考评价体系下的英语能力要求-高中英语单元说课稿.docx

第二章我国高考评价体系下的英语能力要求-高中英语单元说课稿

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为高中英语第二章“我国高考评价体系下的英语能力要求”，主要围绕高中英语课程标准及高考评价体系，对学生在英语听、说、读、写四个方面的能力要求进行讲解和训练。本章节内容旨在帮助学生全面了解高考英语能力要求，提高学生的英语应用能力和应试技巧，与课本紧密关联，符合教学实际需求。

核心素养目标

培养学生以下英语核心素养：语言能力，即能够准确理解和运用英语知识，包括词汇、语法、句型等；文化意识，通过学习了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力；思维品质，培养逻辑思维和批判性思维，能够分析、评价和创造性地使用英语；学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力，能够进行简单的日常交流。

2.学习兴趣方面，学生对英语学习有较高的热情，但可能对高考评价体系下的英语能力要求缺乏深入了解。在能力上，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生在某一技能上表现较好，而其他技能较弱。学习风格方面，学生倾向于通过互动和实践来学习，喜欢小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对高考英语能力要求的理解不够深入，缺乏有效的学习方法；在听说读写四项技能中存在薄弱环节，需要针对性地提高；面对高考压力，可能对英语学习的自信心不足。

教学资源

-高中英语教材及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频、视频）

-英语学习软件（如词汇学习软件）

-网络资源（英语学习网站、在线练习）

-教学PPT

-小组讨论材料

-白板和马克笔

-教学模型或实物（如用于情景模拟的道具）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我国高考评价体系下的英语能力要求”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道高考英语评价体系对英语能力有哪些要求吗？这些要求与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于高考英语考试的视频片段，让学生初步感受高考英语的难度和挑战性。

-简短介绍高考英语评价体系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高考英语能力要求基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高考英语评价体系下的英语能力要求的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解高考英语评价体系下的英语能力要求的定义，包括听、说、读、写四个方面的能力。

-详细介绍每个方面的具体要求和评价标准，使用PPT或图表帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这些要求在实际考试中的应用。

3.高考英语能力要求案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解高考英语评价体系下的英语能力要求的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的高考英语考试案例进行分析，如听力材料、阅读理解、作文等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解高考英语能力要求的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何应用这些能力要求来提高自己的英语水平。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在实际学习中提升高考英语所要求的能力，并提出创新性的学习策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与高考英语能力要求相关的主题进行深入讨论，如听力技巧、阅读策略等。

-小组内讨论该主题的有效方法和技巧，以及如何在考试中应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高考英语能力要求的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的有效方法和技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调高考英语能力要求的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括高考英语能力要求的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调高考英语能力要求在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些能力。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何提升高考英语能力要求的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语听力素材：收集不同场景下的英语听力材料，如新闻播报、故事讲述、学术讲座等，以增强学生的听力理解和实践能力。

-英语口语练习：提供一系列口语练习话题，包括日常生活、社会热点、文化交流等，鼓励学生进行角色