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教师个人参考计划总结关于留守儿童的几点感想

1、家庭教育严峻缺失。

在调查中，我理解到，不少外出打工父母与小孩每年才联络一至二次，甚至有的父母根本上一年内都不与小孩联络。尽管有相当部分的外出务工父母一年返家探亲一次（有的甚至几年不回家），但父母常年在外，小孩缺少亲情的关怀，家庭教育严峻缺失，尤其是小孩的情感教育几乎成为空白，由于他们处于世界观、人生观、道德观、价值观的构成时期，特别多咨询题得不到解答，心理需求也无法满足，致使大多数留守儿童情感方面都不同程度的存在一定缺陷，如性格孤僻、寂寞空虚、难以沟通、攻击性强等等。有些在外务工父母为提高小孩的生活水平和学习条件，经常给家里寄钱、寄物，导致一些留守儿童存在乱花钱的情况，这特别不利于小孩的思想品德教育。我班有36名留守儿童与祖父母或外祖父母生活在一起。由于祖孙年龄相差一般都在50至70岁左右，老人与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，小孩往往只能在物质生活上得到保障，精神和道德上的管束与引导无从谈起。因而，隔代教育不管是从体力、精力依然智力上都无法完全承担起对孙辈的监护和教育的重担。

2、学习情况令人担忧。

由于祖辈大都受教育程度不高，甚至特别大一部分是文盲，年龄的代沟无法在思想上沟通，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注小孩的学习。我班有不少留守儿童学习成绩较差，在学习上明显处于优势；“学困生”、“咨询题学生”较多，最典型的例子是班上的小芳，今年9岁人，父母离异，母亲在外打工，其长年和奶奶生活，该生根底较差，学习感到特别费劲，每次考试语数均只有几分，且性格孤僻，特别少与人交往，是典型的“学困生”。还有李强、黄芳亚、刘涛等留守儿童也是典型的“学困生”。造成这种现象的缘故一方面是缺少父母的关爱，而祖辈的文化水平较弱，学习上缺乏监视；另一方面，随着新课改的深化，实践性内容增加，需要家长适当辅导，爷爷奶奶心有余而力缺乏。从作业的完成情况来看，留守儿童的作业态度和质量都有明显缺乏，留守儿童年龄都不大，没有父母的监视和指导，学习的自觉性和主动性显然不够，学习情况特别不理想。

3、心理健康出现异常。

有一部分留守儿童思想健康出现偏向，更谈不上远大理想、热爱祖国等思想境地，甚至一部份儿童还没有构成一种价值取出现不恪守规章制度、极度厌学、不老实、拉帮结派、欺负同学、甚至小偷小摸等不良习气。依托父母得到的物质享受，极易构成小孩功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费的习气，并有可能构成“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想。留守儿童中心理不健康的比例要明显高于其他正常儿童，通常表现出冲动、好怒、焦虑、自闭等不良的心理特征。遇到不顺心的事，不能与本人的同学或朋友正常交流，遭到挫折，无人倾诉，留守儿童心理咨询题较为明显，如不能得到合理的引导，特别可能产生不良后果。比方我班上的刘勇同学，9岁，曾屡次留级，父母外出打工几年未归，由奶奶抚养长大并对其特别娇惯，从小无人管束，厌学情绪特别严峻，遭到社会上不良风气的妨碍，如今养成了旷课，抽烟，打架的恶习，在校老师只能对其教育，因缺乏家长配合和对学校教育的支持，学校教育也显得惨白无力。

4、人身平安难以监管。

大多数承担监护的祖辈，不仅无法对小孩进展有效的学习辅导，对思想教育、人格培养更是无能为力，家庭教育十分薄弱。不少家庭的老人还有打麻将、饮酒、迷信等陈规陋习，对小孩产生不良妨碍。学校教育假如不能与家庭教育特别好配合，容易造成平安监管的诸多咨询题。老师对学生的监管只能在课堂，放学以后和节假日学生自我支配的时间成为学校监管不到的真空。由于留守儿童家庭教育缺位，老师无法向家长理解他们课余时间的情况，易遭到社会不良风气的侵蚀，不良品行危害学生人身平安。有的留守儿童学校、家长两头欺骗，出现逃学、偷偷上网等现象，甚至个别人有偷窃行为，成为“咨询题学生”，对他们本身也会产生特别大的平安咨询题。

四、对策及建议1、广泛开展家教指导。学校能够抓住春节外出务工人员返乡顶峰，印发《致留守儿童家长的一封信》，与家长进展书面交流，将学校教育与家庭教育结合起来，能够在一定程度上改变家长那种只关怀学习成绩，不关怀学生心理；只明白训呵斥备，不明白得理解关爱；只关怀物质生活，不注重精神支持等不良心态。学校与家长达成共识，构成合力。

针对当前家庭、村委会和学校之间缺乏有机的合作与沟通的现状，在一定程度上和一定范围内要建立行之有效的家庭、村委会和学校联动的关爱网络。学校要指导家长正确处理家庭创收与子女教育的关系，为增进留守儿童与父母交流，学校能够开通家长热线，让留守儿童感遭到更多的温温和关怀，让家长随时理解子女学习和开展情况，并对他们进展及时的引导、鼓舞和教育。学校和老师与临时监护人也要保持经常性联络，指导他