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《咕咚》第一课时
【教学目标】
通过字理、图画、形声字的方法猜字、认字；正确书写生字“吓、怕”。
能正确、流利地朗读课文。
借助插图学习第1-4自然段，了解故事内容。
【教学重难点】
一、运用多种方式猜字，认字。
二、配合插图了解故事内容，知道动物们的行为是没有思考，盲目跟从。
【教学设计】
导入
（一）听声音猜一猜
小朋友们，上课之前我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫猜一猜。我放声音，请你猜一猜这是那个小动物的叫声。（播放小动物叫声，学生猜）
（二）看字猜一猜
小朋友们都很棒，接下来“猜一猜”的难度要升级了。（PPT出示1叽叽叽，2呱呱呱，3喵喵喵）你猜，小鸡的叫声应该是几号？为什么？
（生：1号，因为“叽”的左边是一张口，和嘴巴有关，右边是一个“几”。“几”的读音和“叽叽叽”很像。）
你真聪明，我们可以根据字形和部件猜测这个字的读音。谁能像这样猜一猜青蛙的叫声？
（左边是一张口，右边是“西瓜”的“瓜”，读音很像）
你看，汉字就是这么有趣！现在请你再来猜猜，这两个字读什么？（PPT出示“咕咚”，学生回答。）
你们是怎么猜出来的呀？
（“咕”左边一个口，右边一个“古”。“咚”左边是一个口，右边是一个“冬”）
让我们看看他说的对不对呢？（PPT出示咕咚拼音）
刚刚猜对的，自己给自己掌声。都猜对啦，真是太厉害了！小朋友们，今天我们上的这节课就跟“咕咚”有关。
初读感知，多形式认读生字
今天我们学习的课文叫《咕咚》，让我们一起读一读课题吧！这个故事里呀，是这么写“咕咚”这个声音的（出示课文第一自然段，教师范读）这个“咕咚”的声音是怎么回事？
（一个木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里。）
你是把课文读了一遍，谁能用自己的话说一说？
（“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音）
（一）识记“掉”
你真棒，咱们不仅要会找课文里的句子，还要能用自己的话来说，有自己的想法。木瓜掉进湖里的声音是——看，木瓜掉进湖里的“掉”是什么偏旁？
（掉的偏旁是提手旁，和手有关。）
对你真能干，前面说的识字方法马上就用上了。你们看，老师手里有一支笔。啊呀，没拿牢，怎么啦？
手没拿牢，东西就掉了，你掉过什么东西？
（二）识记“熟”
课文里木瓜是从树上掉下来的，木瓜为什么会从树上掉下来呢？自己读一读这段话，再想一想。（生自由读第一自然段）
木瓜为什么会从高高的树上掉进湖里呢？（因为木瓜熟了）
木瓜熟了会从树上掉下来，那桃子熟了会不会从树上掉下来？（会）苹果熟了会不会从树上掉下来？（会）
原来水果的果实成熟了都会从树上——（掉下来）这是一种很常见的自然现象，对吗？弄明白了，我们一起来读一读第一自然段。（齐读第一自然段）
（三）初读，插图自然段匹配
木瓜熟了，掉进湖里，发出“咕咚”的声音，是一个很自然的现象，结果却引发了一个有趣的故事，故事藏在语文书106页，我们翻开书本看一看。小朋友们发现了吗，这篇课文除了文字，旁边还配着一幅幅有趣的插图，插图像连环画一样把故事画出来了。（PPT出示课文插图）接下来，请你自由读一读，让插图和自然段牵牵手，找到每幅图片对应的自然段。
（PPT出示学习活动一:自由读课文，读准字音，找到插图对应的自然段。）
好，我们已经读完一遍了，谁找到了第一幅图对应那个自然段？（生回答并朗读第二自然段）
这里的“吓”是一个生字，没有拼音，但是她读得很准确。老师很奇怪，你是怎么猜出来的？
（左边一个口，右边一个下）
跟我们猜咕咚的方法一样对不对？让我们一起读一读这个生字。（学生齐读）
第二幅图谁找到了？（生读第三自然段）
小猴子的大嗓门一喊，好多小动物都听见了，“这一下可热闹了”，谁来接着读？（生读第四自然段）
读得很流畅，但是有些地方能读得更好？“啊”是轻声，他读的太响了，变成第四声了。请你跟着我读，我读一句，你跟一句，最后咱们再连起来读一读。（范读+齐读）
第三幅图呢？（生读第五自然段）最后一幅图？（生读第六七自然段）小朋友们真棒，成功让自然段跟插图牵手。
三、学习1-4自然段
故事读完了，小朋友们有什么要问的吗？会提问题的小朋友才是真正会学习的小朋友。
（学生交流提问，引导出问题：动物们为什么都跟着兔子一起跑起来了？）
学习第二自然段
问题答案都可以从课文里找，我们来看第一幅插图对应的第二自然段。我请男生来读一读这段，女生听的时候找一找，这里出现了什么小动物？（男生齐读第二自然段，读完指名女生回答出现了兔子和猴子，板贴兔子和猴子）
面对“咕咚”小兔子有什么反应？说了什么话？请你找一找，用横线画出小兔子的反应，波浪线画出小兔子说的话。（学生划线寻找）小兔子什么反应？（吓了一跳，拔腿就跑——板贴）说了什么？（不好啦，“咕咚”可怕极了！）跑跟喊的动作是小兔子同时做的还是分开做的？（一起）你从哪里看出来（一边跑一边叫）
（PPT出示一边……一边……）这个句子表示两
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