高中英语单元整体教学对培养学生思维品质的影响研究.pdf

Acknowledgements

Atthecompletionofthethesis,Iwanttogivemyheartfeltgratitudetoallthepeoplewhohaveoffered

meinvaluablehelpandsupportduringmypostgraduateperiod.

Firstandforemost,Ifeelenormouslyindebtedtomysupervisor,professorLuHaiyan,whohasoffered

mevaluableadviceandencouragementthroughouttheprocessofcomposingthisthesis.ProfessorLuhas

alwaysbeenpatientandgenerousinofferingmedetailedandinsightfulcommentsonthedrafts,whichhelped

metomakesignificantimprovements.

Thankyoutoallthecolleagues,studentsandfriendswhoparticipatedinthestudyandhelpedme

distributeandcollectthequestionnaires.Iwouldliketothankthemfortheirunconditionalsupportand

practicaladviceinthesiswritinganddataanalysis,whichhelpedmecarryoutmyresearchsmoothly.

Finally,Iwouldliketothankmyfamily,especiallymymother.Withouttheirconsistsupportand

encouragement,Icouldnothavecompletedthisthesissuccessfully.

摘要

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，思维品质

作为其中重要组成部分对学生语言的发展有重要作用。目前，我国英语教学呈现浅层化、

碎片化的状态，这导致了课堂效率不高，对学生思维品质的培养明显不足等问题。故在

新一轮课程改革的背景下，《高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求英语

教学要使用以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径的整合性教学方式。本研究基

于建构主义、整体语言教学和格式塔心理学理论，以课标提出的单元整体教学为方式，

旨在探究以下问题：

（1）单元整体教学对高中生的思维品质产生了哪些影响？

（2）单元整体教学对高中生思维品质产生这些影响的原因是什么？

为解决这两个研究问题，本研究采用混合式研究方法，其中定量研究使用测试法和

问卷调查法主要回答单元整体教学对学生的思维品质产生哪些影响。定性研究使用课堂

观察法和访谈法主要回答单元整体教学对学生思维品质产生影响的原因。笔者在河南科

技大学附属高级中学进行了一学期单元整体教学的研究。首先在实验前进行前测与调查

问卷的数据收集。其次在实验中，实验班采用基于大观念的单元整体教学设计，教师在

教学中激发学生的主观能动性，引导学生主动探究单元主题，建构新认识。最后在实验

后进行后测以及调查问卷数据的收集并进行课堂录像分析以及访谈。

通过分析可得出以下结论：（1）实施高中英语单元整体教学对学生思维品质在批判

性，逻辑性和创新性这三个方面影响显著。在学生前后测成绩中，逻辑性、批判性有关

题目的分值明显提升，在调查问卷中，学生创新性分值明显提升。（2）学生思维品质得

到提高的原因有：教师对提问内容的设计由浅入深，层层递进，直至与单元大观念相联

系，培养了学生的逻辑性；学生对单元大观念的探索，由点到面，形成了单元知识体系，

培养了学生的逻