1.3 中华文明的起源 说课稿 2024-2025学年统编版七年级上册历史.docx

1.3中华文明的起源说课稿2024-2025学年统编版七年级上册历史

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年统编版七年级上册历史课程，主题为“1.3中华文明的起源”。教材内容主要包括：中华文明的起源时间、地点、代表性文化遗存、以及中华文明的形成过程。通过学习，学生将了解中华文明的基本面貌，培养对中华文明的认同感和自豪感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）时空观念：通过学习中华文明的起源，引导学生理解历史发展的时空线索；2）史料实证：通过分析考古发现，培养学生运用史料进行历史分析的能力；3）历史解释：引导学生从多个角度理解中华文明的起源及其意义；4）家国情怀：激发学生对中华文明的热爱，培养民族自豪感和文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.中华文明的起源时间与地点：强调学生对历史时期和地理区域的准确认识。

2.仰韶文化、龙山文化的特点：要求学生掌握两种文化的代表性特征及其在中华文明发展中的作用。

难点：

1.仰韶文化、龙山文化遗址的考古发现及其解读：学生可能难以理解考古学知识，需要引导学生逐步理解。

2.中华文明起源的多因素分析：涉及多个历史事件和文化的交织，学生可能难以形成系统认识。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示考古遗址图片和视频，帮助学生直观理解。

2.通过小组讨论，让学生结合考古材料，共同分析文化特点。

3.设计问题引导，帮助学生梳理中华文明起源的多因素关系，形成历史整体观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍中华文明的起源背景和基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕考古发现和文化遗产进行讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的考古遗址，引导学生分析其文化内涵和历史价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示考古遗址和文物，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源利用：引入网络上的相关资料和在线互动平台，拓宽学生的知识视野。

3.实物教学：如果条件允许，可以展示实物或模型，让学生更直观地感受中华文明的起源。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中华文明是什么吗？它对我们中国人的身份认同有何意义？”

展示一些关于中华文明遗址的图片或视频片段，让学生初步感受中华文明的魅力或特点。

简短介绍中华文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中华文明的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中华文明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华文明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中华文明案例进行分析，如仰韶文化、龙山文化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中华文明的传统智慧解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文明相关的主题进行深入讨论，如礼仪、艺术、科技等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中华文明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中华文明的传统智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华文明的短文或报告，以巩固学习效果。

1.导入新课

-教师通过提问引入话题，激发学生的兴趣。

-展示图片或视频，提供直观感受。

-简要介绍中华文明的概念和重要性。

2.XX基础知识讲解

-教师讲解中华文明的定义和基本组成。

-使用图表和示意图，直观展示中华文明的组成部分。

-通过实例，如长城、故宫，说明中华文明的实际应用。

3.XX案例分析

-教师选择典型案例，如仰韶文化