13.2《致大海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

13.2《致大海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过学习《致大海》一文，旨在引导学生深入理解诗人对大海的赞美与寄托，培养学生对自然景观的审美情趣，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。通过分析诗歌的艺术手法和情感内涵，激发学生对文学作品的热爱，为高中阶段语文素养的提升奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，通过对《致大海》的解读，使学生学会从意象、语言、情感等方面欣赏诗歌艺术。

2.提升学生的审美情趣，引导学生感悟自然之美，激发对自然景观的热爱。

3.增强学生的语言表达能力，通过模仿诗歌形式，鼓励学生创作，锻炼语言组织与表达能力。

4.培养学生的文化自信，让学生在诗歌中领略中华优秀传统文化的魅力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《致大海》中诗人对大海的象征意义，分析诗人如何通过大海这一意象表达对自由、力量和生命的赞颂。

②掌握诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等，分析这些手法在诗歌中的运用及其表达效果。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中蕴含的哲理，帮助学生理解诗人对人生、社会和自然的深刻思考。

②理解诗歌中复杂的情感表达，引导学生体会诗人内心的激情与哀愁。

③培养学生独立思考的能力，鼓励学生在分析诗歌时提出自己的见解，形成个性化的解读。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便学生能紧跟课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《致大海》相关的图片，如大海的风景照，以及与诗歌内容相关的视频，用于激发学生的兴趣和情感共鸣。

3.教学设备：确保多媒体设备正常运作，以便播放诗歌朗诵音频和教学视频。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段关于大海的自然风光视频，引导学生观察大海的壮丽景色，随后提问：“同学们，你们对大海有什么样的感受？”学生自由发言后，教师总结：“大海，既是自然界的奇迹，也是人类情感寄托的象征。今天，我们就来学习一首赞美大海的诗歌——《致大海》。”

2.讲授新知（20分钟）

①诗歌背景介绍：简要介绍诗人及其创作背景，让学生对诗歌产生兴趣。

②诗歌朗读：教师范读《致大海》，引导学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

③诗歌分析：

a.分析诗歌的意象：引导学生关注大海在诗中的象征意义，如自由、力量、生命等。

b.分析诗歌的艺术手法：讲解比喻、拟人等手法在诗歌中的运用，分析其表达效果。

c.分析诗歌的情感：引导学生体会诗人对大海的赞美之情，以及诗人内心深处的情感波动。

④分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题、意象、情感等方面，教师巡视指导。

⑤学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

①诗歌填空：教师出示《致大海》的片段，让学生根据诗歌内容填写缺失的词语。

②诗歌改写：教师给出一个与大海相关的主题，让学生尝试用诗歌的形式进行创作。

③诗歌鉴赏：教师出示一首与《致大海》风格相近的诗歌，让学生进行鉴赏，并发表自己的看法。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、艺术手法和情感表达，鼓励学生在日常生活中关注自然，感受生活的美好。

5.作业布置（5分钟）

①复习《致大海》的内容，撰写一篇读后感。

②搜集与大海相关的诗歌，进行对比阅读，分析其异同。

③预习下一课《七步诗》，为下周的学习做好准备。

知识点梳理

《致大海》作为统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文，涵盖了以下知识点：

1.诗歌背景知识

-诗人简介：介绍诗人及其生平、创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景和诗人思想。

-诗歌创作背景：阐述诗歌产生的时代背景，如社会环境、历史事件等。

2.诗歌意象分析

-大海意象：分析大海在诗歌中的象征意义，如自由、力量、生命等。

-其他意象：分析诗歌中出现的其他意象，如太阳、风、云等，探讨其与大海意象的关系。

3.诗歌艺术手法

-比喻：分析诗歌中比喻手法的运用，如将大海比喻为生命的源泉、自由的象征等。

-拟人：分析诗歌中拟人手法的运用，如将大海赋予情感，表达诗人的情感波动。

-对比：分析诗歌中对比手法的运用，如大海与天空、大海与人生等，突出诗歌的主题。

4.诗歌情感表达

-情感基调：分析诗歌的整体情感基调，如豪迈、激昂、深情等。

-情感变化：分析诗歌中情感的变化过程，如从赞美大海到反思人生，再到对未来的憧憬。

5.诗歌结构分析

-诗歌结构：分析诗歌的结构特点，如诗节、韵律、节奏等。

-诗歌节奏：分析诗歌的节奏感，如长短句的运用、押